可疑。”“我盼望社会上，不要借我这回病为口实，生出种反动的怪论，为中国医学前途之障碍。”而事实上，这次误诊确实给他的身体带来了巨大伤害，由于病情恶化，梁先生于年月日病逝。要求选准角度，明确立意，自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文写篇记叙文或小说，注意叙事的曲折性。写作指导参考立意顾全大局，不计得失宽容，大度事物的发展是曲折的做事态度要严谨要支持新生事物。考场作文增分技法与训练训练八记叙文的曲折技巧作文部分目标略语在高考语文考场中，议论类文章几乎统天下，相似的立意，相同的结构，使阅卷老师大增“审美疲劳”。写记叙类文章的少，写得好的记叙类文章更是鲜见。在为数极少的记叙类文章中，多是叙事简单平铺直叙无重点无亮点的文章，而真正写得好的少之又少。记叙类文章可以写得“好看”点的方法有很多，如构思奇特选材独特描写细腻感悟深刻等，其中个重要的而且极易掌握的是叙事曲折。“文似看山不喜平”，“山无起伏，便是顽山”，写记叙类文章尤其讲究有张有弛有动有静跌宕起伏尺水兴波，这样的文章才会引起人们的阅读兴趣，才能在考场上摆脱平庸，获得高分。佳很想知道又无从推知的关切和期待心理。悬念法就是设臵个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又村”的感觉。这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕，开始就制造悬念，吊人女孩澄清误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差，真实地再现了青春少年的朦胧情感。使用误会法要注意设臵“误会”环节真实自然令人信服。三设点悬念“悬念”是欣赏文艺作品时，读者对故事情节发展和人物命运”便把饭盒提前放进食堂又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒。这连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的起因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当过来了。“没什么。”她又开口了，那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了下说“我只想问问你吃完饭没有。因为因为你用的是我的饭盒！”点评本文是篇典型的靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我跟我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挤出张笑脸问“有什么事吗”这刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。终于，她跑准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。她笑的时候更漂亮了，对小酒窝，风中飘逸的黑发„„我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。“哎！等等！”她喊出声来。声音甜甜的，像串银铃。啊！她看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她„„这不可能，我又黑又瘦，头鸡窝似的乱发，穿着身旧运动衣，踩着双已有周没洗的脏球鞋。实在没有哪点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。我坐在运动场上，边吃饭边想着刚才那个女孩。短头发大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。当我向空中吐出第四块骨头，并脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。那不是隔壁班上那个姓沈的么反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究好菜。体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便溜烟地跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。当我走出食堂时，才看到群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了条条长龙。我得意地大嚼着疑解惑。由于巧臵误会，悬念层叠，文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜，收到了很好的艺术效果。请看下面的例文错觉今天第五节是体育课。第四节下课，我便把饭盒放进食堂，计算着体育课可以提前几分钟下，以便买份服。其实，这种技巧使用起来特别要注意的是看似出人意料，实则合乎情理，在“转”之前必须要用好伏笔铺垫。二设点误会就是利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释用此方法构思情节，在结构上形成了奇峰突起江河陡转之势。如项链技法指要最后的常春藤叶在结尾都使用了这种技巧。平时不少同学写记叙文经常用“急转法”，用得很不成功，因为“转”得极不自然，令人难以信设个突转情节突转法是指记叙事件时，顺着个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向发展的种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔峰陡然转，通过另种结局的突然揭晓，掀起波澜。果，卒章显志。亮点点评这篇微型小说构思巧妙，主旨鲜明。除了在两个人物安排上主次，明暗，对比衬托外，情节跌宕起伏，张弛有致，也是大亮点。这亮点的成功源于两种“曲笔”技巧悬念法和欲扬先抑法。意与自己竞争，顿觉惭愧万分，灵感现，便在李明画的虎身上，添了只蝴蝶。揭开悬念二李明在苏觉静物画上画了只猫，苏觉在李明虎画上“添”了只蝴蝶。结尾“扬”笔，“扬”李明，二“扬”苏觉，“双赢”结苏觉应聘屡屡失败，决定放弃竞争，因而画了只与“爱”这主题相距甚远的老虎。在苏觉出去后，他掀开苏觉的画，发现虽色调温馨，但只有静物，又给苏觉的画添上了只小猫。苏觉回来后，看了李明的画，知道李明无意苏觉应聘屡屡失败，决定放弃竞争，因而画了只与“爱”这主题相距甚远的老虎。在苏觉出去后，他掀开苏觉的画，发现虽色调温馨，但只有静物，又给苏觉的画添上了只小猫。苏觉回来后，看了李明的画，知道李明无意与自己竞争，顿觉惭愧万分，灵感现，便在李明画的虎身上，添了只蝴蝶。揭开悬念二李明在苏觉静物画上画了只猫，苏觉在李明虎画上“添”了只蝴蝶。结尾“扬”笔，“扬”李明，二“扬”苏觉，“双赢”结果，卒章显志。亮点点评这篇微型小说构思巧妙，主旨鲜明。除了在两个人物安排上主次，明暗，对比衬托外，情节跌宕起伏，张弛有致，也是大亮点。这亮点的成功源于两种“曲笔”技巧悬念法和欲扬先抑法。设个突转情节突转法是指记叙事件时，顺着个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向发展的种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔峰陡然转，通过另种结局的突然揭晓，掀起波澜。用此方法构思情节，在结构上形成了奇峰突起江河陡转之势。如项链技法指要最后的常春藤叶在结尾都使用了这种技巧。平时不少同学写记叙文经常用“急转法”，用得很不成功，因为“转”得极不自然，令人难以信服。其实，这种技巧使用起来特别要注意的是看似出人意料，实则合乎情理，在“转”之前必须要用好伏笔铺垫。二设点误会就是利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。由于巧臵误会，悬念层叠，文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜，收到了很好的艺术效果。请看下面的例文错觉今天第五节是体育课。第四节下课，我便把饭盒放进食堂，计算着体育课可以提前几分钟下，以便买份好菜。体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便溜烟地跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。当我走出食堂时，才看到群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。当我向空中吐出第四块骨头，并脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。那不是隔壁班上那个姓沈的么反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。我坐在运动场上，边吃饭边想着刚才那个女孩。短头发大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她„„这不可能，我又黑又瘦，头鸡窝似的乱发，穿着身旧运动衣，踩着双已有周没洗的脏球鞋。实在没有哪点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。她笑的时候更漂亮了，对小酒窝，风中飘逸的黑发„„我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。“哎！等等！”她喊出声来。声音甜甜的，像串银铃。啊！她跟我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挤出张笑脸问“有什么事吗”这刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。终于，她跑过来了。“没什么。”她又开口了，那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了下说“我只想问问你吃完饭没有。因为因为你用的是我的饭盒！”点评本文是篇典型的靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒。这连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的起因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当女孩澄清误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差，真实地再现了青春少年的朦胧情感。使用误会法要注意设臵“误会”环节真实自然令人信服。三设点悬念“悬念”是欣赏文艺作品时，读者对故事情节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理。悬念法就是设臵个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又村”的感觉。这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕，开始就制造悬念，吊人胃口。用好悬念法，不但可以吸引读者的目光，引起读者的强烈关注和好奇，而且能有效地推动情节的发展。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。如柳