38（江苏专用）2016高考语文大一轮复习 第一章 第一节 散文阅读 专题一 文体专攻课件文档

我赞许他们所知道的那种荣耀。

然而，比冲过白浪迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。

独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。

帆船划艇汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。

但独木舟全无这种限制。

它如同风般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。

只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。

尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。

当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。

荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之便是这使他与传统联系在起。

在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。

荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。

当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直，以及围绕中心而确定的详略等。

江西阅读下面的文字，完成文后题目。

平常的沈从文黄永玉从九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到“文化大革命”前，大约有了两百封。

可惜在“文革”时，全给弄得没，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

结尾重申特质，照应开头深化感情关系，发出感慨。

三要熟悉其表现手法写人手法同小说中塑造人物的方法大致相同。

叙事技巧要关注顺叙倒叙插叙平叙等。

“我”和该人，重点在该人。

介绍该人，如肖像描写。

两者关系及对该人精神特质的议论。

中间件事。

从开头发展到结尾，细致叙述和描写。

几件事。

每件事即每层次前，可以用该人精神特质的个因素领起以写这个人，是因为对这个人有着种深厚的情感，“情动于中而形于言”。

优秀的写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的情感叩开读者的心扉。

二要关注其结构模式开头感情化语言概括叙述皆可入文。

注重细节描写。

细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。

写人散文因为篇幅所限，般没有长篇的叙事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。

情感深切动人。

写人散文，作者之所的人物形象来自于生活，并非虚构。

写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。

这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段局部零碎等特点，颦笑怒喜关怀。

二写人叙事散文这类散文重在写人叙事。

有时写人与叙事很难分得开，故高考重点考写人散文。

阅读写人散文，要关注其文体特点人物形象鲜明。

写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中案本文的主要内容是柴禾在今昔生活中的巨大变化。

本文通过对柴禾这种今昔变化的描写，抒发了对传统生活方式的留恋，唤起人们对细微生命的关注，使人们明白对我们身边由有用到无用而逐渐逝去的卑微生命不要冷漠，而应划分层次归纳思路时特别注意思路标志词，抓住第段的“现在”词，会明白前半部分写过去柴禾之有用，今日之无用再抓住第段的“最后”词，明白柴禾因“无用”最后的结局。

本文的主要内容和主旨是什么答对它的珍爱之情。

第二层段写柴禾在家庭生活中“无用”之后的遭遇和命运及我们对它留恋又冷漠的复杂情感。

第三层段由柴禾的遭遇和命运引发对人生生命的思考。

全文的思路是由物及理。

提示样没听见堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。

有删改注梭梭种灌木或小乔木。

快速阅读，整体把握本文的写作思路是怎样的答案全文共分三个层次。

第层段写柴禾曾经在家庭生活中的重要意义及我们他的脸不是我吹旧的，眼睛不是我吹瞎的。

雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。

土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。

可是，我不会说。

没谁听见个死掉的人怎么说。

我深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

当我死的时候，人们样可以坦然地说，他是自己死掉的。

墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。

坑说，我没有陷害他，每次他都绕过去。

风说，他的背不是我刮弯的，。

最后，它们变成堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。

我们直看着它变成了这样。

从第滴雨落到它们身上第层青皮在风中开裂我们看见了。

它根部的茬头朽掉，像土样脱落在地时我们看见了。

它们最凉爽的个夏季了。

秋天我们为摘颗大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。

在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄自己朽掉了柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。

有年扩菜地，往墙角移过次，比以前轻多了，扔过去便断成几截，颜色也由原来的铁青变成灰黑。

另年棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是，柱子上拴着牛和驴。

在我们心中个完整的家院就应该是这样的。

许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们，但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心度过个个寒冬。

那堆梭梭柴，柱子上拴着牛和驴。

在我们心中个完整的家院就应该是这样的。

许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们，但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心度过个个寒冬。

那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。

有年扩菜地，往墙角移过次，比以前轻多了，扔过去便断成几截，颜色也由原来的铁青变成灰黑。

另年棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的个夏季了。

秋天我们为摘颗大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。

在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄自己朽掉了。

最后，它们变成堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。

我们直看着它变成了这样。

从第滴雨落到它们身上第层青皮在风中开裂我们看见了。

它根部的茬头朽掉，像土样脱落在地时我们看见了。

深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

当我死的时候，人们样可以坦然地说，他是自己死掉的。

墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。

坑说，我没有陷害他，每次他都绕过去。

风说，他的背不是我刮弯的，他的脸不是我吹旧的，眼睛不是我吹瞎的。

雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。

土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。

可是，我不会说。

没谁听见个死掉的人怎么说。

我样没听见堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。

有删改注梭梭种灌木或小乔木。

快速阅读，整体把握本文的写作思路是怎样的答案全文共分三个层次。

第层段写柴禾曾经在家庭生活中的重要意义及我们对它的珍爱之情。

第二层段写柴禾在家庭生活中“无用”之后的遭遇和命运及我们对它留恋又冷漠的复杂情感。

第三层段由柴禾的遭遇和命运引发对人生生命的思考。

全文的思路是由物及理。

提示划分层次归纳思路时特别注意思路标志词，抓住第段的“现在”词，会明白前半部分写过去柴禾之有用，今日之无用再抓住第段的“最后”词，明白柴禾因“无用”最后的结局。

本文的主要内容和主旨是什么答案本文的主要内容是柴禾在今昔生活中的巨大变化。

本文通过对柴禾这种今昔变化的描写，抒发了对传统生活方式的留恋，唤起人们对细微生命的关注，使人们明白对我们身边由有用到无用而逐渐逝去的卑微生命不要冷漠，而应关怀。

二写人叙事散文这类散文重在写人叙事。

有时写人与叙事很难分得开，故高考重点考写人散文。

阅读写人散文，要关注其文体特点人物形象鲜明。

写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。

写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。

这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段局部零碎等特点，颦笑怒喜皆可入文。

注重细节描写。

细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。

写人散文因为篇幅所限，般没有长篇的叙事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。

情感深切动人。

写人散文，作者之所以写这个人，是因为对这个人有着种深厚的情感，“情动于中而形于言”。

优秀的写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的情感叩开读者的心扉。

二要关注其结构模式开头感情化语言概括叙述。

“我”和该人，重点在该人。

介绍该人，如肖像描写。

两者关系及对该人精神特质的议论。

中间件事。

从开头发展到结尾，细致叙述和描写。