评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学自读同桌互读讨论规律汇报仔细听认真模仿读个别展示给出两组单词让读找规律新课标第网指导放录音引导学生在读中观察思考投入情况作业设计熟读和理解记忆中方框内单词并抄写板书设计方框内单词教学反思课时进度第课时课型特点新授课教学目标技能目标能用英语简单描述过去的事情以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。基本能够用名词性物主代词询问或回答物品的归属知识目标名词性物主代词运用于询问或回答物品的归属般过去时态的运用故事内容的理解情感文化策略目标创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让乐学，并在活动中学会合作能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱乐于助人的好品质教学重点能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读新课标第网教学难点故事内容的理解重点句型的认读理解教具准备录音机挂图实物教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注热身激趣与，与互相问候听，并说出听到的内容小组内交流，最后在全班展示巡视及时纠正学生犯的错误让学生养成良好的听的习惯。反馈学生“学”的情况。引导学生抓关键信息。静心倾听。为学生营造采访的环境，让学生自由发挥对知识和方法的掌握情况作业设计复习单元话题的相关讨论素材板书设计第题为板书内容同伴互助建议教学反思课时进度第课时课型特点阅读课教学目标技能目标理解故事内容培养阅读能力知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习情感文化策略目标通过趣味阅读增强学习的兴趣阅读策略指导教学重点故事内容的理解教学难点故事内容理解教具准备录音机教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注热身导入与，与互相问候表演对话内容唱歌教师热情地和学生打招呼，与学生问候组织看并指点评价组织学生通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离激趣通过歌曲复习本单元主题本环节重点关注每个学生参与情况阅读理解观看图片交流共同阅读通过上节课的单词引发学生的兴趣回忆前个单元内容并回答问题阅读基础上引出引出主题，让阅读文章前就开始思考文章主题，激发兴趣通过回忆唤醒已有记忆引发继续学习需求本环节重点关注阅读方法的使用自己快速阅读同桌交流全班交流静心阅读，勾画不懂的完成练习全班交流共同理解文章内容再自读文章完成练习小组交流抽生全班交流听录音听录音完成练习听录音订正内容快速阅读文章快速阅读全篇文章提示不影响理解的生词可以不管，学会猜指导再读书引导学生转换角色讲述故事出示图片大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用本环节重点关注阅读效果本环节重点关注知识的迁移作业设计听读颗星简要复述三颗星板书设计练习可只板书关键词同伴互助建议教学反思课时进度第课时课型特点复习课教学目标技能目标能进行知识的迁移。能正确进行自我学习情况评价知识目标将单元话题的模式运用在实际生活中情感文化策略目标反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点将单元话题的模式运用在实际生活中教学难点将单元话题的模式运用在实际生活中教具准备图片教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注分角色表演唱独自回忆字母和字母组合在本单元讲的读音展示的读音四人小组讨论看图写出小组内交流活动组织出示字母订正他们的发音指导阅读方法与共同归纳巡视巡视请全班同学起核对答通过歌曲的形式复习本单元内容复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练书面练习指导由口头表达落实到笔头，由模仿自由练笔最后检测学生的掌握情况，本环节重点关注能准确把握歌曲节奏，唱出歌词本环节重点关注对语音规律的把握本环节重点关注笔头表达能力的训练学生参与程度全班交流完成表格，小组内交流及评价自我评价，提出自己不懂的内容，全班起解决小组内交流全班交流案鼓励学生说出自己的真实想法让学生通过本单元的学习，能够利用所学句型来描述事务的步骤让学会反思，能正确评价自我学习本环节重点关注正确进行自我评价作业设计自己选读本单元内容板书设计同伴互助建议教学反思北师大小学英语六年级下册教案学期教学计划。学生情况分析经过几年的学习，学生普遍有定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。教给学生些学习策略，引导学生对所学知识进行比较归纳，寻找学习中的些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大版每册及时纠正学生犯的错误让学生养成良好的听的习惯。反馈学生“学”的情况。引导学生抓关键信息。静心倾听。为学生营造采访的环境，让学生自由发挥对知识和方法的掌握情况作业设计复习单元话题的相关讨论素材板书设计第题为板书内容同伴互助建议教学反思课时进感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学自读同桌互读讨论规律汇报仔细听认真模仿读个别评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，练习拿两个女孩的书包问，然后拿个男孩的书包问以此方法引出巡视个别辅导指导巡视与小组合作创设情景完成对话引导点创设情景范读语速慢清晰板书倾听，投入活动全班跟读自读内化集体答自己读书对话内容以组为单位分角色读对话两人组分角色朗读对话观看按四人小组准备对话以小组为单位展示练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇句型教学观察读音除了其它，均为所熟悉评价并引导新语言点创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏词个体展示创设环境带来礼物让猜测，范读语速慢清晰游戏巩固通过手势引导学生做大小声游戏简单答疑并纠正生能积极参与活动般过去时态的正确使用词汇教学聚焦积极参与活动全班跟读带动作学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低大小，复习巩固刚刚学习的新内容读书方框内的单，通过师生生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运用般过去时态学学生与教师问候，学生间的相互问好自由交流教师热情地和学生打招呼，与学生问候教学难点名词性物主代词，的用法教具准备图片录音机实物教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注热身激趣，情感文化策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉英两种语言在表达方式上的异同。教学重点名词性物主代词的学习询问物品归属的句式，基本掌握句型，主要句式询问物品的归属知识目标基本掌握字母在闭音节单词，字母在开音节单词中的发音能准确朗读本单元涉及单词及句子。基本掌握核心词汇，课，复习课分课时教学设计。课时进度第课时课型特点新授课教学目标技能目标基本能够用名词性物主代词询问或回答物品的归属基本能用本单元动设计均考虑不同层次学生的需求创设条件让尽可能多的学生参与学习活动鼓励性评价机制的运用倡导小组合作学习教学方法情景教学法目标导教法任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课动设计均考虑不同层次学生的需求创设条件让尽可能多的学生参与学习活动鼓励性评价机制的运用倡导小组合作学习教学方法情景教学法目标导教法任务型教学法课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。课时进度第课时课型特点新授课教学目标技能目标基本能够用名词性物主代词询问或回答物品的归属基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标基本掌握字母在闭音节单词，字母在开音节单词中的发音能准确朗读本单元涉及单词及句子。基本掌握核心词汇基本掌握句型情感文化策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉英两种语言在表达方式上的异同。教学重点名词性物主代词的学习询问物品归属的句式教学难点名词性物主代词，的用法教具准备图片录音机实物教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注热身激趣学生与教师问候，学生间的相互问好自由交流教师热情地和学生打招呼，与学生问候，通过师生生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运用般过去时态学生能积极参与活动般过去时态的正确使用词汇教学聚焦积极参与活动全班跟读带动作学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低大小，复习巩固刚刚学习的新内容读书方框内的单词个体展示创设环境带来礼物让猜测，范读语速慢清晰游戏巩固通过手势引导学生做大小声游戏简单答疑并纠正读音除了其它，均为所熟悉评价并引导新语言点创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇句型教学观察倾听，投入活动全班跟读自读内化集体答自己读书对话内容以组为单位分角色读对话两人组分角色朗读对话观看按四人小组准备对话以小组为单位展示创设情景范读语速慢清晰板书练习拿两个女孩的书包问，然后拿个男孩的书包问以此方法引出巡视个别辅导指导巡视与小组合作创设情景完成对话引导点建设的必要性项目建设推动红河县移民开发事业的发展，红河县移民开发局根据红河县库区和移民安置区基础设施建设和经济发展规划提出的目标任务，提出本建设项目，目的是进步推进红河县移民就业工作的发展。项目建设