生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。谈谈对歌曲的感受编创与活动师歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。课堂小结鼓励与表扬，并指出不足之处第二课草原三课时第课时草原上教学内容学唱歌曲草原上表演歌曲草原上音乐知识四分二分音符选用内容学习用竖笛演奏歌曲教学目标学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱草原上，并进行表演。三引导学生在游戏中学习二分音符四分音符。四引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程常规练习随乐曲自选乐曲自编动作进室，要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。复习前课内容表演及唱。竖笛小练习。结合学唱歌曲演奏三音进行练习二新课学习导入谈话多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐教师介绍在这望无际的大草原上生活着个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。学习歌曲出示大歌片或投影片听歌曲录音草原上也可选看光盘影片内容教师范唱，引导学生小声随唱学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。结合竖笛进行视奏练习多媒体出示大草原，学生用中速悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。边唱边即兴表演。教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三音乐知识学生跟着琴边看谱边唱唱名。师歌谱里出现最多的是哪三个音看老师用柯尔文手势边唱表示着三个音。学生唱教师弹琴，开火车游戏，教师弹组，学生按节奏唱组，个接着个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。加上时值唱唱认识四分音符和二分音符由节奏入ⅩⅩⅩ读读唱唱边拍手边读节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比比看哪组贴得快，贴得最正确。小结鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时我是草原小牧民教学内容欣赏乐曲草原巡逻兵学唱歌曲我是草原小牧民表演歌曲我是草原小牧民选用内容学习用竖笛演奏歌曲教学目标引导学生聆听草原巡逻兵，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。三引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民，并进行表演。四引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程常规练习随乐曲自选乐曲自编动作进室，要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。复习前课内容表演及唱。竖笛小练习。结合学唱歌曲演奏三音进行练习柯尔文手势复习唱三个音。二新课学习聆听草原巡逻兵初听乐曲的“引子”与第部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景听主题曲调，情绪怎样你仿佛又看到了什么出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。听全曲。设问全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系速度上有什么变化学生分小组讨论后回答。师生交流答案主题变化发展。听全曲。要求听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。二新歌学习导课复习草原上边唱边表演师草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答听音乐，表现了小牧民怎样的心情学生自由回答。学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生起随音乐表演学生跟着范唱录音轻声演唱。课学习聆听草原巡逻兵初听乐曲的“引子”与第部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景听主题曲调，情绪怎样你仿佛又看到了什么出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。听全曲。设问全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系速度上有什么变化学生分小组讨论后回答。师生交流答案主题变化发展。听全曲。要求听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。二新歌学习导课复习草原上边唱边表演师草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答听音乐，表现了小牧民怎样的心情学生自由回答。学生随音乐自由编创动作表演，老力。教学过程常规练习随乐曲自选乐曲自编动作进室，要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。复习前课内容表演及唱。竖笛小练习。结合学唱歌曲演奏三。三引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民，并进行表演。四引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格第二课时我是草原小牧民教学内容欣赏乐曲草原巡逻兵学唱歌曲我是草原小牧民表演歌曲我是草原小牧民选用内容学习用竖笛演奏歌曲教学目标引导学生聆听草原巡逻兵，培养学生完整读唱唱边拍手边读节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比比看哪组贴得快，贴得最正确。小结鼓励与表扬，指出不足之处。教师弹琴，开火车游戏，教师弹组，学生按节奏唱组，个接着个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。加上时值唱唱认识四分音符和二分音符由节奏入ⅩⅩⅩ读示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三音乐知识学生跟着琴边看谱边唱唱名。师歌谱里出现最多的是哪三个音看老师用柯尔文手势边唱表示着三个音。学生唱着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。结合竖笛进行视奏练习多媒体出示大草原，学生用中速悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。边唱边即兴表演。教师出听后回答，你仿佛看到了什么情景再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。学习歌曲出示大歌片或投影片听歌曲录音草原上也可选看光盘影片内容教师范唱，引导学生小声随唱学生轻声跟出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐教师介绍在这望无际的大草原上生活着个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，编动作进室，要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。复习前课内容表演及唱。竖笛小练习。结合学唱歌曲演奏三音进行练习二新课学习导入谈话多媒体草原上，并进行表演。三引导学生在游戏中学习二分音符四分音符。四引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程常规练习随乐曲自选乐曲自奏歌曲教学目标学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱动作中选编成游戏进行表演。课堂小结鼓励与表扬，并指出不足之处第二课草原三课时第课时草原上教学内容学唱歌曲草原上表演歌曲草原上音乐知识四分二分音符选用内容学习用竖笛演随录音哼唱，即兴舞蹈。谈谈对歌曲的感受编创与活动师歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创聆听我们多么幸福导入回忆童年开心吗你们觉得幸福吗下面请小朋友们听首歌我们多么幸福。听歌曲说说歌曲情绪几拍子感觉象即可幻灯出示歌词介绍歌曲创作的时代背景。复听，学生轻轻地有小酒窝甜美可爱的小朋友，喜悦的心情轻声用甜美的情绪稍快的速度，有感情地演唱歌曲。分组排练表演唱。自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三聆有小酒窝甜美可爱的小朋友，喜悦的心情轻声用甜美的情绪稍快的速度，有感情地演唱歌曲。分组排练表演唱。自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三聆听我们多么幸福导入回忆童年开心吗你们觉得幸福吗下面请小朋友们听首歌我们多么幸福。听歌曲说说歌曲情绪几拍子感觉象即可幻灯出示歌词介绍歌曲创作的时代背景。复听，学元素含量非常高为茶叶正常生长创造了分有利条件良好区位优势米箩乡位于东南部巴浪河畔距市中心区公里东与阿戛乡接壤西与勺米乡相连南与果布戛野钟杨梅等乡接交北与盐井乡毗邻境内交通便利玉马公路水盘公路成纵横成米箩交通网络为米箩乡产业发展带来有利条件工作基础米箩茶场建于上世纪年代种植面积余亩生产出米箩村富硒茶备受外地客商青睐加上年组建县茶叶发展有限公司年成立盘水青龙春茶业开发有限公司和年建设县昭群茶叶加工厂为县茶叶产业发展奠定了坚实基础保障措施建立工作机构成立以乡长为组长分管副乡长为副组长乡直有关单位负责人和项目实施村支书主任为成员产业化扶贫项目实施领导小组下设项目实施小组工作协调组监督检查组等工作机构明确工作职责与任务实行目标管理绩效考评分管领导是项目实施管理第责任人对整个项目实施管理负总责加强宣传发动加大茶叶产业发展宣传力度提高全乡干部群众对茶叶产业发展重要性和迫切性认识要深入基层向群众宣传发