人感到非语法动词形式作表语宾语补足语单元写作指导文体分析概念故事性的记叙文是记叙文的种，是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。分类材料故事性记叙文图画故事性记叙文。内容安排开头交代故事发生的时间地点和人物然后写事件的原因和发展过程最后写结果。如何写故事性的记叙文语言特征结尾要尽量自然，点明文章主题注意使用连词和过渡语。注意事项要有条线索贯穿全文，使整个文章融为体。在故事的写作过程中，般用过去时态。亮点句式,天几天前，人计划打算想要希望„„,不幸的是幸运的是突然，人发现„„人在„„遇到了„„妙笔成篇答案,改成宾语从句用定语从句合并句子,按要求完成句子用现在分词合并句子店主我的鞋子怎么了。句式句多译我高兴地离开了商店。我告诉了敲词汇皮鞋穿破遵守诺言解释事。词汇三包注意文章必须包括图画所含内容，可作适当调整，使其连贯完整。词数个左右。审题谋篇答案记叙文买皮鞋般过去时第人称项目结论体裁话题时态人称词句推到非常满意高兴伤心可怕尴尬人突然发生了事人突然想到„„典题示例根据下面四幅图画，以第人称写个故人发现„„人在„„遇到了„„人感天几天前，人计划打算想要希望„„,不幸的是幸运的是突然注意使用连词和过渡语。注意事项要有条线索贯穿全文，使整个文章融为体。在故事的写作过程中，般用过去时态。亮点句式,分类材料故事性记叙文图画故事性记叙文。内容安排开头交代故事发生的时间地点和人物然后写事件的原因和发展过程最后写结果。如何写故事性的记叙文语言特征结尾要尽量自然，点明文章主题语法动词形式作表语宾语补足语单元写作指导文体分析概念故事性的记叙文是记叙文的种，是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。分语法动词形式作表语宾语补足语单元写作指导文体分析概念故事性的记叙文是记叙文的种，是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。分类材料故事性记叙文图画故事性记叙文。内容安排开头交代故事发生的时间地点和人物然后写事件的原因和发展过程最后写结果。如何写故事性的记叙文语言特征结尾要尽量自然，点明文章主题注意使用连词和过渡语。注意事项要有条线索贯穿全文，使整个文章融为体。在故事的写作过程中，般用过去时态。亮点句式,天几天前，人计划打算想要希望„„,不幸的是幸运的是突然，人发现„„人在„„遇到了„„人感到非常满意高兴伤心可怕尴尬人突然发生了事人突然想到„„典题示例根据下面四幅图画，以第人称写个故事。词汇三包注意文章必须包括图画所含内容，可作适当调整，使其连贯完整。词数个左右。审题谋篇答案记叙文买皮鞋般过去时第人称项目结论体裁话题时态人称词句推敲词汇皮鞋穿破遵守诺言解释句式句多译我高兴地离开了商店。我告诉了店主我的鞋子怎么了。按要求完成句子用现在分词合并句子,用定语从句合并句子改成宾语从句答案,妙笔成篇参考范文,改成宾语从句答案,妙笔成篇参考范文“！”！课堂达标验收假设你是李华。你们学校上周六组织高年级的学生看望了当地家孤儿院的小朋友。作为校报的小记者，你在此次志愿活动结束后，要对此次活动进行报道。请你根据以下提示写则简短的故事，描述下你们这次活动的具体内容，并谈谈你们的亲身感受。词数个左右为小朋友们带去了流行读物各种学习用品和玩具。跟小朋友们起做游戏，还表演了精彩的节目。离开之前我们和他们合影留念，并留下了联系方式以便我们能随时联系。感受那天，我们每个人都玩得很开心。我们给了孩子们关爱和帮助作为报答，他们给了我们他们的微笑和爱。这些志愿活动给我们留下了深刻的印象。参考范文,Ⅳ单元写作指导单元要点回顾课时作业课堂达标验收单元要点回顾类别课程标准要求掌握的项目重点单词掌握运用幽默的滑稽幽默诙谐的令人感到惊讶的使惊诧不幸地不幸的遗憾的幸运的吉利的厌烦的事物令人厌烦的类别课程标准要求掌握的项目重点单词掌握运用愉快的有趣的使欢乐的款待令人信服的使信服导演指示指挥直的直接的直率的导演主管方向指导类别课程标准要求掌握的项目重点单词掌握运用使发笑使愉快好笑的有趣的高兴的解释讲解说明解释说明作出反应回应反应反动，反抗类别课程标准要求掌握的项目重点单词识记理解喜剧使更愉快忧愁的沮丧的表演者演出者遍及到处始终无家可归的小胡子失败者失败类别课程标准要求掌握的项目重点单词识记理解失败者处于劣势的方皮革嚼碎咀嚼突出的杰出的信心信念有信心的姿态手势类别课程标准要求掌握的项目重点单词识记理解预算开支女演员巨大的醉的类别课程标准要求掌握的项目重点短语直到现在对„„满足穷的缺少的对„„感到厌倦挑出辨别出切断断绝担任主角主演特别尤其类别课程标准要求掌握的项目重点句型!,类别课程标准要求掌握的