面图认识圆柱侧面的展开图。培养学生细致的观察能力和定的空间想像能力。激发学生学习的兴趣。教学准备圆柱实物侧面展开教具等教学流程导入新课出示个长方体形的物体和正方体形的物体，提问这两个物体是什么形状的他们有什么特征请大家拿出自己准备好的跟老师样的物体，看看，摸摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不样二学习新课圆柱的认识。实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体正方体都是由平面围成的立体图形而圆柱则有个曲面，有两个面是圆，从上到下样粗细，等等。教师指出像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。板书课题圆柱教师请大家再观察下，这些圆柱的上下两个面有什么特点用直观教具，引导学生观察引导学生发现圆柱的上下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。教师指出圆柱的上下两个面叫做底面。接着让学生用手摸摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有个曲面，由此指出圆柱的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第课时教学设计教学流程让学生看圆柱形物体，指出圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提问圆柱的高有多少条他们之间有什么关系使学生明白圆柱的高有无数条，他们都相等。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面侧面和高。小结圆柱的特征可以启发学生总结，强调底面和高的特点。圆柱的侧面展开图请大家想想，圆柱侧面的展开图是什么图形教师出示罐头盒，引导学生进行实验沿着罐头盒的条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是个长方形。引导学生想想长方形的长宽与圆柱的什么有关有什么关系学生思考想象长宽与圆柱的关系与同学交流，说说自己的思维过程汇报交流结果。教师演示教具配合说明，让学生更进步明确圆柱与长方形的关系。四巩固练习做第页“做做”五布置作业板书设计圆柱的认识底面两个大小完全相同的圆圆柱高有无数条长圆柱的底面周长侧面沿着条高展开长方形宽圆柱的高课总后结本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察动手实践，从中获取知识。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学内容圆柱的侧面积表面积的计算时间分配讲授练习分分教学理念教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，注重解决问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程的自我构建，自我生成的过程。教学目标在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学准备圆柱侧面展开教具教学流程复习指名学生说出圆柱的特征口头回答下面问题长方体的表面积指的是什么长方形的面积怎样计算二探索新知揭示课题。今天，我们起来学习圆柱的表面积的计算。板书课题圆柱的表面积教学例。理解圆柱表面积的含义让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察下，圆柱的表面由哪几个部分组成通过操作，使学生认识到圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。板书圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积圆柱的底面积你会计算吗侧面积呢圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。出示圆柱的展开图这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学流程呢学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道圆柱的侧面积底面周长高尝试练习。求下面个圆柱的侧面积。底面周长，高。底面直径，高。求下面个圆柱的表面积。底面积是㎟，侧面积是㎟。底面半径是，高是。课堂小结说说你的体会。三巩固练习。完成课本练习二第题。四布置作业。板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积长方形的面积长宽圆柱的侧面积底面周长高课总后结本课时教学，根据学生原有的知识，通过观察讨论引导，发现圆柱的表面积的计算公式和计算方法。在设计练习时，由浅入深，由简单到复杂，符合学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，并放手给学生自己练习，从而找到解决问题的方法。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第三课时教学设计教学内容综合运用圆柱表面积知识解决有关实际问题。时间分配讲授练习分分教学理念数学课堂必须面向学生的生活世界和社会实践，学生的数学内容应当是现实的有意义的富有挑战的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意识。教学目标使学生熟练掌握圆柱表面积侧面积的计算方法，并能解决有关实际问题。形成解决问题的些基本策略，发展应用意识，发展实践能力。教学准备纸制顶厨师帽教学流程旧知铺垫个圆柱高厘米，底面直径厘米。圆柱的底面积是多少圆柱的侧面积是多少圆柱的表面积是多少计算下面个圆柱的表面积。二探索新要保证竹竿平衡左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。平衡三要保证竹竿平衡左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。课总后结本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关有趣的平衡问题的知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，操作为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册第六单元总复习综合应用第课时教学设计教学内柱侧面的面积。出示圆柱的展开图这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学流程呢学生观察很容易看到这个长方形的面积等面组成。圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。板书圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积圆柱的底面积你会计算吗侧面积呢圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆的表面积的计算。板书课题圆柱的表面积教学例。理解圆柱表面积的含义让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察下，圆柱的表面由哪几个部分组成通过操作，使学生认识到圆柱的表面由上下两个底面和侧的体验，建立自信心。教学准备圆柱侧面展开教具教学流程复习指名学生说出圆柱的特征口头回答下面问题长方体的表面积指的是什么长方形的面积怎样计算二探索新知揭示课题。今天，我们起来学习圆柱质，体现学生学习过程的自我构建，自我生成的过程。教学目标在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。在数学学习活动中获得成功二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学内容圆柱的侧面积表面积的计算时间分配讲授练习分分教学理念教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，注重解决问题策略意识的培养，提升思维品圆柱的高课总后结本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察动手实践，从中获取知识。人教版小学数学六年级下册第合说明，让学生更进步明确圆柱与长方形的关系。四巩固练习做第页“做做”五布置作业板书设计圆柱的认识底面两个大小完全相同的圆圆柱高有无数条长圆柱的底面周长侧面沿着条高展开长方形宽再打开，展开在黑板上，得到的是个长方形。引导学生想想长方形的长宽与圆柱的什么有关有什么关系学生思考想象长宽与圆柱的关系与同学交流，说说自己的思维过程汇报交流结果。教师演示教具配两个底面侧面和高。小结圆柱的特征可以启发学生总结，强调底面和高的特点。圆柱的侧面展开图请大家想想，圆柱侧面的展开图是什么图形教师出示罐头盒，引导学生进行实验沿着罐头盒的条高剪开商标纸，体，指出圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提问圆柱的高有多少条他们之间有什么关系使学生明白圆柱的高有无数条，他们都相等。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的学生用手摸摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有个曲面，由此指出圆柱的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第课时教学设计教学流程让学生看圆柱形物教师请大家再观察下，这些圆柱的上下两个面有什么特点用直观教具，引导学生观察引导学生发现圆柱的上下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。教师指出圆柱的上下两个面叫做底面。接着让到长方体正方体都是由平面围成的立体图形而圆柱则有个曲面，有两个面是圆，从上到下样粗细，等等。教师指出像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。板书课题圆柱摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不样二学习新课圆柱的认识。实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识习的兴趣。教学准备圆柱实物侧面展开教具等教学流程导入新课出示个长方体形的物体和正方体形的物体，提问这两个物体是什么形状的他们有什么特征请大家拿出自己准备好的跟老师样的物体，看看，摸学生亲身感受“做数学”的过程。教学目标借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面的展开图。培养学生细致的观察能力和定的空间想像能力。激发学生学习学生亲身感受“做数学”的过程。教学目标借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平决定国企高管的薪酬是不可行的。所以当市场难以决定国企高管人员的薪酬，而国有资产监管者又因为难于掌握更多准确信息无法监管的时候，国企高管薪酬在很大程度上就由企业自己来确定了。所以，在具体实践中，拥有体