TOP40【三维设计】2016高考生物一轮复习 第三单元 第一讲 生物变异的来源课件 浙教版必修2.ppt文档免费在线阅读

为双杂合子，这两对等位基因在非同源染色体上，符合孟德尔自由组合定律，中自交后代性状不分离的是纯合子，基因型分别为，且每种纯合子均占的，故中四种纯合子所占的比例为中宽叶高茎植株的基因型及比例为∶∶∶∶∶∶，将其分别与测交，后代宽叶高茎∶窄叶矮茎∶。

出现了部分处于减数第二次分裂中期的型细胞，可能的原因有基因突变或交叉互换，最可能的原因是减数分裂过程中联会时同源染色体的非姐妹染色单体间发生了交叉互换，形成了基因型为的次级性母细胞正常情况下，配子中应只含个基因，在只有条号染色体的情况下，出现个型配子最可能的原因是减数第二次分裂时姐妹染色单体没有分离。

检测植株的基因组成最简便的方法为自交，但是题干要求为杂导致基因突变或染色体结构的变异。

上皮细胞属于体细胞，发生基因突变后不会遗传给下代。

答案下列关于基因重组的说法不正确的是生物体进行有性生殖过程中控制不同性状基因的重新组合属于基因重组减数分子中的碱基引起基因突变造成染色体断裂缺失或易位等染色体结构变异诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下代解析不能插入分子中，也不能替换分子中的碱基大剂量的放射性同位素会泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素治疗些甲状腺疾病。

但大剂量的对人体会产生有害影响。

积聚在细胞内的可能直接插入分子引起插入点后的碱基序列改变替换分为模板转录形成的，那么位的赖氨酸的密码子是，因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子最可能是，由此可推知该基因发生的突变是处碱基对被替换为。

答案安徽高考人体甲状腺滤处插入碱基对处碱基对替换为处缺失碱基对处碱基对替换为解析根据图中位的甘氨酸的密码子，可知基因是以其分子下方的条脱氧核苷酸链蛋白质中氨基酸的排列顺序，确定基因突变的类型。

福建高考下面为人基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。

已知基因发生种突变，导致位赖氨酸变为谷氨酸。

该基因发生的突变是些植物可能通过无性生殖传递给后代。

如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。

针对练习高考命题常从以下角度设置陷阱已知基因突变的类型，推断生物性状改变的状况。

已知氨基酸的密码子和且般是单个存在的，不存在等位基因。

因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是个新基因。

基因突变不定都能遗传给后代基因突变发生在有丝分裂过程中，般不遗传，但有变基因控制的性状不改变。

隐性突变若基因突变为隐性突变，如中其中个，此时性状也不改变。

基因突变不定都产生等位基因不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而因突变部位基因突变发生在基因的非编码区。

密码子简并性若基因突变发生后，引起了上的密码子改变，但由于种氨基酸可对应多个密码子，若该改变了的密码子与原密码子对应的是同种氨基酸，此时突起生物性状改变的影响不影响缺失位置前，但影响缺失后的序列大缺失不影响插入位置前，但影响插入后的序列大增加只改变个氨基酸或不改变小替换对氨基酸序列的影响影响范围碱基对基因突变未引起生物性状改变的原本减数分裂过程中产生了含基因的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减Ⅰ前期同源染色体联会时非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，故最符合题意。

答案基因突变并非必然导致生物性状改变基因突变引换交叉互换发生在减数第次分裂前期解析从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者花粉不育。

正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中已知测交后代中部分为红色性状，推知父体之间交叉互换思维流程获取信息缺失染色体的花粉不育分析推理缺失染色体上有红色显性基因测交后代中有红色性状缺失染色体上的红色显性基因转移到正常染色体上基因的转移属交叉互代中部分表现为红色性状。

下列解释最合理的是减数分裂时染色单体或上的基因突变为减数第二次分裂时姐妹染色单体与自由分离减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第次分裂时非姐妹染色单因重组基因突变项目典例江苏高考植株的条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因，正常染色体上具有白色隐性基因见下图。

如以该植株为父本，测交后基因工程中的生物所有生物包括病毒适用范围减数第次分裂四分体时期和减数第次分裂后期在细胞分裂的间期期发生概率稍高，其他时期也能发生发生时间原有基因的重新组合基因分子结构发生改变变异本质基因基因工程中的生物所有生物包括病毒适用范围减数第次分裂四分体时期和减数第次分裂后期在细胞分裂的间期期发生概率稍高，其他时期也能发生发生时间原有基因的重新组合基因分子结构发生改变变异本质基因重组基因突变项目典例江苏高考植株的条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因，正常染色体上具有白色隐性基因见下图。

如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。

下列解释最合理的是减数分裂时染色单体或上的基因突变为减数第二次分裂时姐妹染色单体与自由分离减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换思维流程获取信息缺失染色体的花粉不育分析推理缺失染色体上有红色显性基因测交后代中有红色性状缺失染色体上的红色显性基因转移到正常染色体上基因的转移属交叉互换交叉互换发生在减数第次分裂前期解析从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者花粉不育。

正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中已知测交后代中部分为红色性状，推知父本减数分裂过程中产生了含基因的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减Ⅰ前期同源染色体联会时非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，故最符合题意。

答案基因突变并非必然导致生物性状改变基因突变引起生物性状改变的影响不影响缺失位置前，但影响缺失后的序列大缺失不影响插入位置前，但影响插入后的序列大增加只改变个氨基酸或不改变小替换对氨基酸序列的影响影响范围碱基对基因突变未引起生物性状改变的原因突变部位基因突变发生在基因的非编码区。

密码子简并性若基因突变发生后，引起了上的密码子改变，但由于种氨基酸可对应多个密码子，若该改变了的密码子与原密码子对应的是同种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。

隐性突变若基因突变为隐性突变，如中其中个，此时性状也不改变。

基因突变不定都产生等位基因不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且般是单个存在的，不存在等位基因。

因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是个新基因。

基因突变不定都能遗传给后代基因突变发生在有丝分裂过程中，般不遗传，但有些植物可能通过无性生殖传递给后代。

如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。

针对练习高考命题常从以下角度设置陷阱已知基因突变的类型，推断生物性状改变的状况。

已知氨基酸的密码子和蛋白质中氨基酸的排列顺序，确定基因突变的类型。

福建高考下面为人基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。

已知基因发生种突变，导致位赖氨酸变为谷氨酸。

该基因发生的突变是处插入碱基对处碱基对替换为处缺失碱基对处碱基对替换为解析根据图中位的甘氨酸的密码子，可知基因是以其分子下方的条脱氧核苷酸链为模板转录形成的，那么位的赖氨酸的密码子是，因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子最可能是，由此可推知该基因发生的突变是处碱基对被替换为。

答案安徽高考人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素治疗些甲状腺疾病。

但大剂量的对人体会产生有害影响。

积聚在细胞内的可能直接插入分子引起插入点后的碱基序列改变替换分子中的碱基引起基因突变造成染色体断裂缺失或易位等染色体结构变异诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下代解析不能插入分子中，也不能替换分子中的碱基大剂量的放射性同位素会导致基因突变或染色体结构的变异。

上皮细胞属于体细胞，发生基因突变后不会遗传给下代。

答案下列关于基因重组的说法不正确的是生物体进行有性生殖过程中控制不同性状基因的重新组合属于基因重组减数分裂四分体时期，同源染色体的姐妹染色单体之间的交叉互换可导致基因重组减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能解析减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组般情况下，水稻花药内形成花粉为减数分裂，该过程中会发生基因重组，而根尖细胞不能进行减数分裂，故不会出现基因重组。

答案由基因突变可联系的知识联系细胞分裂在细胞分裂间期，复制时，分子双链打开，脱氧核苷酸链极其不稳定，容易发生碱基对的变化。

联系细胞癌变癌细胞就是正常细胞在致癌因素的作用下，发生基因突变所致。

联系生物育种诱变育种就是利用基因突变的原理进行的。

联系生物进化基因突变为生物进化提供原始材料。

考点二通过对比分析，考查染色体畸变染色体组的组成特点由上图可知，要构成个染色体组应具备以下几条个染色体组中不含同源染色体。

个染色体组中所含的染色体在形态结构和功能上各不相同。

个染色体组中含有控制本物种生物性状的整套遗传物质。

单倍体二倍体和多倍体的比较秋水仙素处理萌发的种子或幼苗秋水仙素处理单倍体幼苗花药离体培养人工诱导外界环境条件剧变正常的有性生殖单性生殖自然成因形成原因个或个以上至多个染色体组受精卵配子发育来源多倍体二倍体单倍体项目果实种子较大，营养物质含量丰富，生长发育延迟，结实率低正常可育植株弱小，高度不育特点形成过程多倍体二倍体单倍体项目有性生殖直接发育成个体孤雌生殖如雄蜂雄配子直接发育成个体如花药离体培养单倍体雌配子单倍体发育合子生物体二倍体三倍体多倍体多倍体的产生原理典例二倍体生物如果对同源染色体多出条染色体，则称之为“三体”。

三体在减数第次分裂联会时，条同源染色体中的任意条随意配对联会正常分离，另条同源染色体不能配对，随机地移向细胞的极。

基因型为的二倍体番茄位于号染色体，位于号染色体，自交后代中出现株基因型为的三体也是证明生物共同起源的有力证据和为等位基因，存在于对同源染色体上，故而可以存在于同个体细胞中。

但是二倍体生物的配子中的遗传物质减半，不考虑染色体变异的情况下，配子中只含有个染色体组，不可能含有两个等位基因，故和基因不可能存在于同个配子中。

答案题组二染色体畸变海南高考改编关于植物染色体畸变的叙述，正确的是染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化解析染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基因种类增加基因突变导致新基