TOP312015年秋九年级语文上册 16 中国人失掉自信力了吗课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读

•对方的论证思路和方法还出现了什么错误呢请同学们朗读第段，看作者是怎样剖析对方论据实质的。

明确他们早就失掉了自信力只是“他信力”，转到“求神拜佛”只是“自欺力”，对方的论据和论点之间并没有必然的联系，其思路是混乱的，这就是直接反驳。

•探究点二•请两位同学板书本文的论述思路。

摆出对方的论据得出对方的论点反驳对方的论据得出自己的论点提出自己的论据揣摩第段话，三个副词“总”“只”“味”能否互换位置为什么揣摩下列加点字词的表达效果不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。

作者在反驳对方论点后，提出了自己的论点，提到了类人，作者对这类人怀着怎样的感情，用了些怎样的词来修饰，形容跳读文章第段。

这两种截然不同的态度，表明了作者怎样的思想两年前总自夸“地大物博”不久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了失掉了“他信力”发展着“自欺力”以偏概全有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁”敌论点己论点敌论据己论据自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下驳敌论证正面立论结论，作者对这类人怀着怎样的感情，用了些怎样的词来修饰，形容跳读文章第段。

这两种截然不同的态度，表明了作者怎样的思想两年前总自夸“地大物博”不久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今中国人失掉自摩第段话，三个副词“总”“只”“味”能否互换位置为什么揣摩下列加点字词的表达效果不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。

作者在反驳对方论点后，提出了自己的论点，提到了类人自欺力”，对方的论据和论点之间并没有必然的联系，其思路是混乱的，这就是直接反驳。

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摆出对方的论据得出对方的论点反驳对方的论据得出自己的论点提出自己的论据揣对方犯了“以偏概全”的错误。

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明确他们早就失掉了自信力只是“他信力”，转到“求神拜佛”只是“有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人还有那些“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。

•探究点二•对方的论据是虚假的吗不假那是怎样驳倒对方对方论点的呢明确希望着国联。

现在是既不夸自己，也不信国联，改为味“求神拜佛，怀古伤今”了。

•探究点•作者自己的观点又是什么呢有何根据呢明确观点是我们有并不失掉自信力的中国人在。

论据是我们从古以来，就再次自由朗读课文，品味感悟。

•探究点•对方的错误观点是什么支撑对方观点的论据是什么明确对方的错误观点中国人失掉自信力了。

论据是两年以前，我们总自夸着“地大物博”不久就不再自夸了，只•请两名同学尝试范读课文，其他同学听读评价。

•评价重点是否突出表现了作者的情感态度。

•教师范读，学生听读。

注意比较朗读的不同语气和感情表现。

•谈听读体会再次把握文章的内容和思想情感。

•抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

•而作为有良知不自欺的中国知识分子代表鲁迅先生针对上述情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章，今天我们有机会走近它。

•自由朗读，初步感知文章内容情感。

益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

哀求国联无效后，些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在些大城市举办“时轮金刚法会”等，“味求神拜佛，怀古伤今”。

因此，在当时有些人便散布对，看地底下驳敌论证正面立论结论际，日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。

“九八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认了日本在中国东北的特殊利久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了失掉了“他信力”发展着“自欺力”以偏概全有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁”敌论点己论点敌论据己论据自信力的有无，状元宰相的文章不足为据者在反驳对方论点后，提出了自己的论点，提到了类人，作者对这类人怀着怎样的感情，用了些怎样的词来修饰，形容跳读文章第段。

这两种截然不同的态度，表明了作者怎样的思想两年前总自夸“地大物博”不论点反驳对方的论据得出自己的论点提出自己的论据揣摩第段话，三个副词“总”“只”“味”能否互换位置为什么揣摩下列加点字词的表达效果不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。

作信力只是“他信力”，转到“求神拜佛”只是“自欺力”，对方的论据和论点之间并没有必然的联系，其思路是混乱的，这就是直接反驳。

•探究点二•请两位同学板书本文的论述思路。

摆出对方的论据得出对方的是虚假的吗不假那是怎样驳倒对方对方论点的呢明确对方犯了“以偏概全”的错误。

•对方的论证思路和方法还出现了什么错误呢请同学们朗读第段，看作者是怎样剖析对方论据实质的。

明确他们早就失掉了自不失掉自信力的中国人在。

论据是我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人还有那些“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。

•探究点二•对方的论据是不失掉自信力的中国人在。

论据是我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人还有那些“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。

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•对方的论证思路和方法还出现了什么错误呢请同学们朗读第段，看作者是怎样剖析对方论据实质的。

明确他们早就失掉了自信力只是“他信力”，转到“求神拜佛”只是“自欺力”，对方的论据和论点之间并没有必然的联系，其思路是混乱的，这就是直接反驳。

•探究点二•请两位同学板书本文的论述思路。

摆出对方的论据得出对方的论点反驳对方的论据得出自己的论点提出自己的论据揣摩第段话，三个副词“总”“只”“味”能否互换位置为什么揣摩下列加点字词的表达效果不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。

作者在反驳对方论点后，提出了自己的论点，提到了类人，作者对这类人怀着怎样的感情，用了些怎样的词来修饰，形容跳读文章第段。

这两种截然不同的态度，表明了作者怎样的思想两年前总自夸“地大物博”不久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了失掉了“他信力”发展着“自欺力”以偏概全有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁”敌论点己论点敌论据己论据自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下驳敌论证正面立论结论际，日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。

“九八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认了日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

哀求国联无效后，些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在些大城市举办“时轮金刚法会”等，“味求神拜佛，怀古伤今”。

因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

•而作为有良知不自欺的中国知识分子代表鲁迅先生针对上述情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章，今天我们有机会走近它。

•自由朗读，初步感知文章内容情感。

•请两名同学尝试范读课文，其他同学听读评价。

•评价重点是否突出表现了作者的情感态度。

•教师范读，学生听读。

注意比较朗读的不同语气和感情表现。

•谈听读体会再次把握文章的内容和思想情感。

•再次自由朗读课文，品味感悟。

•探究点•对方的错误观点是什么支撑对方观点的论据是什么明确对方的错误观点中国人失掉自信力了。

论据是两年以前，我们总自夸着“地大物博”不久就不再自夸了，只希望着国联。

现在是既不夸自己，也不信国联，改为味“求神拜佛，怀古伤今”了。

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论据是我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人还有那些“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。

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这两种截然不同的态度，表明了作者怎样的思想两年前总自夸“地大物博”不久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了失掉了“他信力”发展着“自欺力”以偏概全有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁”敌论点己论点敌论据己论据自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下驳敌论证正面立论结论中国人失掉自信力了吗鲁迅本文选自且介亭杂文，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。

鲁迅是他年为新青年写稿时开始使用的笔名。

他是浙江人，伟大的爱国主义者文学家思想家和革命家。

•年，正是“九八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。

“九八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认了日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

哀求国联无效后，些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在些大城市举办“时轮金刚法会”等，“味求神拜佛，怀古伤今”。

因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

•而作为有良知不自欺的中国知识分子代表鲁迅先生针对上述情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章，今天我们有机会走近它。

•自由朗读，初步感知文章内容情感。

•请两名同学尝试范读课文，其他同学听读评价。

•评价重点是否突出表现了作者的情感态度。

•教师范读，学生听读。

注意比较朗读的不同语气和感情表现。

•谈听读体会再次把握文章的内容和思想情感。

•再次自由朗读课文，品味感悟。

•探究点•对方的错误观点是什么支撑对方观点的论据是什么明确对方的错误观点中国人失掉自信力了。

论据是两年以前，我们总自夸着“地大物博”不久就不再自夸了，只希望着国联。

现在是既不夸自己，也不信国联，改为味“求神拜佛，怀古伤今”了。

•探究点•作者自己的观点又是什么呢有何根据呢明确观点是我们有并不失掉自信力的中国人在。

论据是我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人还有那些“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。

•探究点二•对方的论据是虚假的吗不假那是怎样驳倒对方对方论点的呢明确对方犯了“以偏概全”的错误。

•对方的论证思路和方法还出现了什么错误呢请同学们朗读