TOP18九年级语文上册 2《雨说》课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读
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笑代表种快乐幸福乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
分节理解诗歌第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么这两句诗应该如何理解红旗象征国家。
春天象征青少年。
春雨鼓励孩子们要快乐勇敢地生活。
只要孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
祖国也就有希望了。
“笑”体现了诗人乐观积极的人生态度。
小结捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
分节理解诗歌雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿最后节中写道“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由幸福地成长。
小结运用排比。
诗人借柳条儿石狮子小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的刹那，渲染了世间万物沐浴着春雨的欢乐喜悦之情。
分节理解诗歌第样事爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨自述了什么，作用是什么雨的家乡在哪里它是怎么长大的领会“白云”和“笑着”的深刻含义。
雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。
，表现雨的淅沥触觉上，“亲亲”，表现雨的轻柔雨自述自己儿时的来历，给以想象的空间，给小朋友以亲切之感。
分节理解诗歌雨说，我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们样地雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的从视觉听觉触觉嗅觉等方面用精彩的语句来描述。
齐读第节视觉上，“像丝缕那样把天地织在起”，表现雨的细密听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。
这节春雨号召孩子们干什么分节理解诗歌雨的到来为大地带来了什么变化雨来临后大地复苏的景象田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
的灵性，成为种十分美好神奇有情有义的事物，使人觉得它们亲切可爱活泼欢快充满情趣。
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣号的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子分节理解诗歌赏析为什么不扬起你的脸让我亲亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予了生命，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠分节理解诗歌这节表达了春雨什么样的愿望春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。
此节又表达了春雨的什么愿望雨说我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春“丝缕”则形象地描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园山峰牧场白云等，极言爱之广之浓，无私博大。
春雨希望人们用真心去感知她接受她当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗解诗歌这节主要用了哪些修辞手法作用是什么比喻拟人使“雨”的形象更生动温柔可亲。
春雨有什么特点轻盈绵绵不断温柔的特点。
我来了，我走得很轻，而且运用比喻。
“爱心”点明“雨”之所指，而的企盼中及时到来。
第节描绘了哪些景物又描绘了怎样的景象描写景物田圃牧场鱼塘小溪。
第节描绘了大地枯旱的景象田圃荒凉，种子禁锢牧场枯黄，牛羊绝迹鱼塘低浅，游鱼缺水小溪干涸。
分节理羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义分节理解诗歌“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼，雨在大地万物明白了此诗的写作目的。
整体感知第二课时雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予雨说四月已在大地上等待久了等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛里副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。
表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们面对生活幸福成长。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
请按雨的行踪“雨的到来雨的邀请雨的来意雨的祝福”把诗分成四个部分并归纳段意。
整体感知这首诗文题采用了拟人手法好在哪理清诗歌结构。
第节二第节三第节四第节写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢。
细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的样。
安静地休息，多指人睡或长眠。
原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予听读要求听准音。
注意朗读节奏与朗读时的感情基调。
理。
细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的样。
安静地休息，多指人睡或长眠。
原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予听读要求听准音。
注意朗读节奏与朗读时的感情基调。
理清诗歌结构。
第节二第节三第节四第节写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
请按雨的行踪“雨的到来雨的邀请雨的来意雨的祝福”把诗分成四个部分并归纳段意。
整体感知这首诗文题采用了拟人手法好在哪里副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。
表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
整体感知第二课时雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予雨说四月已在大地上等待久了等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义分节理解诗歌“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼，雨在大地万物的企盼中及时到来。
第节描绘了哪些景物又描绘了怎样的景象描写景物田圃牧场鱼塘小溪。
第节描绘了大地枯旱的景象田圃荒凉，种子禁锢牧场枯黄，牛羊绝迹鱼塘低浅，游鱼缺水小溪干涸。
分节理解诗歌这节主要用了哪些修辞手法作用是什么比喻拟人使“雨”的形象更生动温柔可亲。
春雨有什么特点轻盈绵绵不断温柔的特点。
我来了，我走得很轻，而且运用比喻。
“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象地描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园山峰牧场白云等，极言爱之广之浓，无私博大。
春雨希望人们用真心去感知她接受她当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠分节理解诗歌这节表达了春雨什么样的愿望春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。
此节又表达了春雨的什么愿望雨说我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子分节理解诗歌赏析为什么不扬起你的脸让我亲亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予了生命的灵性，成为种十分美好神奇有情有义的事物，使人觉得它们亲切可爱活泼欢快充满情趣。
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。
这节春雨号召孩子们干什么分节理解诗歌雨的到来为大地带来了什么变化雨来临后大地复苏的景象田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的从视觉听觉触觉嗅觉等方面用精彩的语句来描述。
齐读第节视觉上，“像丝缕那样把天地织在起”，表现雨的细密听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥触觉上，“亲亲”，表现雨的轻柔雨自述自己儿时的来历，给以想象的空间，给小朋友以亲切之感。
分节理解诗歌雨说，我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨自述了什么，作用是什么雨的家乡在哪里它是怎么长大的领会“白云”和“笑着”的深刻含义。
雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。
白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由幸福地成长。
小结运用排比。
诗人借柳条儿石狮子小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的刹那，渲染了世间万物沐浴着春雨的欢乐喜悦之情。
分节理解诗歌第样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊雨做了这切，它的来意是什么“教你们勇敢地笑”的含义是什么它的来意是“教你们勇敢地笑”。
雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在快乐地生活。
笑代表种快乐幸福乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
分节理解诗歌第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么这两句诗应该如何理解红旗象征国家。
春天象征青少年。
春雨鼓励孩子们要快乐勇敢地生活。
只要孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
祖国也就有希望了。
“笑”体现了诗人乐观积极的人生态度。
小结捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
分节理解诗歌雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿最后节中写道“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的切。
“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。
那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由幸福的信念和理想。
她是位春天的使者，位鼓励孩子自由欢笑勇敢生活的爱的天使。
合作探究诗人笔下的雨有什么特点诗人笔下的雨是轻柔温和润物无声的春雨。
亲切温柔充满爱心乐于奉献，用自己的生命滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。
“雨”说的话主要表达了什么意思寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。
合作探究“雨”说她来了
