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有人说吴林的行为时种自尊的表现，对比人的错误评价就是不能留情，定要立即予以反击。
•你赞同这种观点吗为什么你认为吴林该如何做呢正确看待他人的评价议论只能代表个别人的意见，未必正确。
批评是对事不对人。
我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
斤斤计较，得理不饶人，那不是自尊，而是情绪冲动。
这种情绪冲动于人于己都不利。
德国诗人歌德在公园里散步，与位批评家在条仅能让人通过的小路上相遇。
批评家说“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着退到路边“我不怒”的行为是不知耻，还是有自尊•你是如何理解的•阅读教材页的表格材料，合作探究以下问题•你犯过类似的错误吗•这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖豁达乐观•生活中，人际交往不可避免。
不同的人，不同的处世风格，组成了多姿多彩的世界，世界因为差异而精彩。
如果我们养成豁达开朗的性格，就可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。
阅读思考•次课间休息时，吴林无意中听•到有同学在背后议论他，说他是•个虚伪的人，吴林从来没有通道过有人这样说他。
他气坏了，冲过去就对那个同学挥了拳，结果把敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。
位商人看到个衣衫褴褛的铅笔推销商，顿生怜悯之心。
他不假思索地将元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并公园里散步，与位批评家在条仅能让人通过的小路上相遇。
批评家说“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着退到路边“我恰恰相反。
”适度的自尊好处有助于我们面对批评，改正错误。
过度的自尊危害则使我们过于正确看待他人的评价议论只能代表个别人的意见，未必正确。
批评是对事不对人。
我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
斤斤计较，得理不饶人，那不是自尊，而是情绪冲动。
这种情绪冲动于人于己都不利。
德国诗人歌德在说他。
他气坏了，冲过去就对那个同学挥了拳，结果把同学的鼻子打出血。
有人说吴林的行为时种自尊的表现，对比人的错误评价就是不能留情，定要立即予以反击。
•你赞同这种观点吗为什么你认为吴林该如何做呢差异而精彩。
如果我们养成豁达开朗的性格，就可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。
阅读思考•次课间休息时，吴林无意中听•到有同学在背后议论他，说他是•个虚伪的人，吴林从来没有通道过有人这样页的表格材料，合作探究以下问题•你犯过类似的错误吗•这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖豁达乐观•生活中，人际交往不可避免。
不同的人，不同的处世风格，组成了多姿多彩的世界，世界因为从大门进城•理解晏子是如何维护自己的人格尊严的•阅读教材页的情景材料，合作探究以下问题•你认为司马懿“临辱不惊，御辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊•你是如何理解的•阅读教材的公正。
自主学习•尊重他人最基本的表现是什么理解并识记•如何尊重他人理解并识记•怎样做个自尊的人理解合作探究•阅读教材页的情景材料，合作探究以下问题•晏子为什么坚持要讲了你不少闲话。
你想知道这人是谁吗”狄仁杰说“陛下如认为臣有过错，臣便改正陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。
至于有人到朝廷讲臣不是，臣不想知道这人是谁。
”武则天对狄仁杰的为人大加叹赏，也相信了舆论个商贾云集热烈隆重的社交场合，位西装革履风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远也不会忘记事更要谨慎。
你在汝南时，就曾有人到朝廷头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事的说“您和我样，都是商人。
你有铅笔要卖，并且上面有标价。
”年之后，在的自尊好处有助于我们面对批评，改正错误。
过度的自尊危害则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。
位商人看到个衣衫褴褛的铅笔推销商，顿生怜悯之心。
他不假思索地将元钱塞到卖铅笔人的手中，然后，那不是自尊，而是情绪冲动。
这种情绪冲动于人于己都不利。
德国诗人歌德在公园里散步，与位批评家在条仅能让人通过的小路上相遇。
批评家说“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着退到路边“我恰恰相反。
”适度，定要立即予以反击。
•你赞同这种观点吗为什么你认为吴林该如何做呢正确看待他人的评价议论只能代表个别人的意见，未必正确。
批评是对事不对人。
我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
斤斤计较，得理不饶人到有同学在背后议论他，说他是•个虚伪的人，吴林从来没有通道过有人这样说他。
他气坏了，冲过去就对那个同学挥了拳，结果把同学的鼻子打出血。
有人说吴林的行为时种自尊的表现，对比人的错误评价就是不能留情交往不可避免。
不同的人，不同的处世风格，组成了多姿多彩的世界，世界因为差异而精彩。
如果我们养成豁达开朗的性格，就可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。
阅读思考•次课间休息时，吴林无意中听•不怒”的行为是不知耻，还是有自尊•你是如何理解的•阅读教材页的表格材料，合作探究以下问题•你犯过类似的错误吗•这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖豁达乐观•生活中，人际交不怒”的行为是不知耻，还是有自尊•你是如何理解的•阅读教材页的表格材料，合作探究以下问题•你犯过类似的错误吗•这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖豁达乐观•生活中，人际交往不可避免。
不同的人，不同的处世风格，组成了多姿多彩的世界，世界因为差异而精彩。
如果我们养成豁达开朗的性格，就可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。
阅读思考•次课间休息时，吴林无意中听•到有同学在背后议论他，说他是•个虚伪的人，吴林从来没有通道过有人这样说他。
他气坏了，冲过去就对那个同学挥了拳，结果把同学的鼻子打出血。
有人说吴林的行为时种自尊的表现，对比人的错误评价就是不能留情，定要立即予以反击。
•你赞同这种观点吗为什么你认为吴林该如何做呢正确看待他人的评价议论只能代表个别人的意见，未必正确。
批评是对事不对人。
我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
斤斤计较，得理不饶人，那不是自尊，而是情绪冲动。
这种情绪冲动于人于己都不利。
德国诗人歌德在公园里散步，与位批评家在条仅能让人通过的小路上相遇。
批评家说“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着退到路边“我恰恰相反。
”适度的自尊好处有助于我们面对批评，改正错误。
过度的自尊危害则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。
位商人看到个衣衫褴褛的铅笔推销商，顿生怜悯之心。
他不假思索地将元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事的说“您和我样，都是商人。
你有铅笔要卖，并且上面有标价。
”年之后，在个商贾云集热烈隆重的社交场合，位西装革履风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远也不会忘记事更要谨慎。
你在汝南时，就曾有人到朝廷讲了你不少闲话。
你想知道这人是谁吗”狄仁杰说“陛下如认为臣有过错，臣便改正陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。
至于有人到朝廷讲臣不是，臣不想知道这人是谁。
”武则天对狄仁杰的为人大加叹赏，也相信了舆论的公正。
自主学习•尊重他人最基本的表现是什么理解并识记•如何尊重他人理解并识记•怎样做个自尊的人理解合作探究•阅读教材页的情景材料，合作探究以下问题•晏子为什么坚持要从大门进城•理解晏子是如何维护自己的人格尊严的•阅读教材页的情景材料，合作探究以下问题•你认为司马懿“临辱不惊，御辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊•你是如何理解的•阅读教材页的表格材料，合作探究以下问题•你犯过类似的错误吗•这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖豁达乐观•生活中，人际交往不可避免。
不同的人，不同的处世风格，组成了多姿多彩的世界，世界因为差异而精彩。
如果我们养成豁达开朗的性格，就可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。
阅读思考•次课间休息时，吴林无意中听•到有同学在背后议论他，说他是•个虚伪的人，吴林从来没有通道过有人这样说他。
他气坏了，冲过去就对那个同学挥了拳，结果把同学的鼻子打出血。
有人说吴林的行为时种自尊的表现，对比人的错误评价就是不能留情，定要立即予以反击。
•你赞同这种观点吗为什么你认为吴林该如何做呢正确看待他人的评价议论只能代表个别人的意见，未必正确。
批评是对事不对人。
我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
斤斤计较，得理不饶人，那不是自尊，而是情绪冲动。
这种情绪冲动于人于己都不利。
德国诗人歌德在公园里散步，与位批评家在条仅能让人通过的小路上相遇。
批评家说“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着退到路边“我恰恰相反。
”适度的自尊好处有助于我们面对批评，改正错误。
过度的自尊危害则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。
位商人看到个衣衫褴褛的铅笔推销商，顿生怜悯之心。
他不假思索地将元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事的说“您和我样，都是商人。
你有铅笔要卖，并且上面有标价。
”年之后，在个商贾云集热烈隆重的社交场合，位西装革履风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远也不会忘记您。
您就是那位重新给了我自尊和自信的人。
我直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您样都是商人为止。
”尊重的意义请回答下列问题什么是自尊知耻与自尊的关系如何虚荣心的行为表现以及产生的原因是什么为什么要尊重他人晏子使楚晏子为什么坚持要从大门进城•自尊的人最看重自己的人格。
TOP28七年级政治下册 1.1.3 彼此尊重才能赢得尊重课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读
