40高考语文一轮复习 第二部分 第二章 第四节 第二课时 从题型角度把握思想内容和观点态度课件文档

登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

注此诗为诗人被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。

诗贵含蓄，此诗三四句情感表达曲折委婉，请结合诗句简要分析。

答答案诗人用山欲留人来表达不得回乡的痛楚之情，不说走不了，而说山留人，将重重阻碍的羁绊，说成殷勤的挽留没有直接表达对当权者的不满，表面写景物，语气平静舒缓，实则蕴含着对统治者的愤懑之情。

哈尔滨模拟阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

琴茶白居易兀兀寄形群动内，陶陶任性生间。

自抛官后春多梦，不读书来老更闲。

琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。

穷通行止常相伴，难道吾今无往还注兀兀性格高标而不和于俗。

陶陶和乐貌。

渌水琴曲名。

蒙山茶名。

即蒙山茶。

诗中描写了诗人辞官后的“琴”“茶”生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对全诗的思想感情做简要分析。

答答案首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独，另方面表达意点面结合。

既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。

注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。

归纳要全面概等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。

分析要细致要紧扣原诗的内容。

对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。

要注与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。

体悟要深入分析评价作者的观点态度定要由表及里，透过形象语言表达技巧等外在的形式，结合标题注释意象态度而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。

二是把史实与现实结合在起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。

对这样的诗我们就应从历史牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的情感显然是不样的。

杜牧为项羽自刎而惋惜，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的。

因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。

如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种是对历史进行冷静理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。

如杜结合诗的内容进行全面分析。

方法归纳把握诗的情感，领悟作者的观点态度诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪种情感都隐含着作者对生活对社会对人生的观点与态度方式的差异。

诗中所表现出来的作者对社会对生活中的人事或种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，评价诗中作者的观点态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，志向高远。

结句含意等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度诗是现实生活的写照，首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关所不同的是其表现整体把握，也要有点上的具体剖析。

答案侯蒙幽默诙谐。

如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。

侯蒙乐观自信。

别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。

侯蒙词句中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出词人的人生态度乐观自信志向高远。

注意回答时要结合具体词句来分析印证，而不只是空洞地下结论。

第三步，分析评价时注意点面结合，既要有面上的。

极具幽默诙谐的韵味。

第二步，结合词句进行细致分析，找到原词中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。

理解词句内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息遇人讥讽“大笑”，“后举登第”，以及蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑”以及词句“无端良匠画形容”可知，作者用“如今方表名踪”和“当风轻借力，举入高空”，既写自己无端被人嘲弄又对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺导这首诗所体现的作者的人生态度。

结合词作评价。

答题指导第步，明确表明自己的观点。

提炼观点定要透过形象语言表达技巧等外在形式，结合标题注释意象等暗示信息。

结合上面这首词后的注释“侯筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。

后举登第，官至宰相。

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度请结合词作予以简析。

答审题指空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

题型二评价作者的观点态度典例剖析注据宋人洪迈夷坚志记载侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形容于风的喜爱。

或因韦曲春色美景而生隐居山林之情。

要点二隐含求仕未果的复杂心情。

典例阅读下面这首宋词，完成下题。

临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，举入高空的喜爱。

或因韦曲春色美景而生隐居山林之情。

要点二隐含求仕未果的复杂心情。

典例阅读下面这首宋词，完成下题。

临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

题型二评价作者的观点态度典例剖析注据宋人洪迈夷坚志记载侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。

后举登第，官至宰相。

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度请结合词作予以简析。

答审题指导这首诗所体现的作者的人生态度。

结合词作评价。

答题指导第步，明确表明自己的观点。

提炼观点定要透过形象语言表达技巧等外在形式，结合标题注释意象等暗示信息。

结合上面这首词后的注释“侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑”以及词句“无端良匠画形容”可知，作者用“如今方表名踪”和“当风轻借力，举入高空”，既写自己无端被人嘲弄又对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。

极具幽默诙谐的韵味。

第二步，结合词句进行细致分析，找到原词中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。

理解词句内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息遇人讥讽“大笑”，“后举登第”，以及词句中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出词人的人生态度乐观自信志向高远。

注意回答时要结合具体词句来分析印证，而不只是空洞地下结论。

第三步，分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。

答案侯蒙幽默诙谐。

如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。

侯蒙乐观自信。

别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。

侯蒙志向高远。

结句含意等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度诗是现实生活的写照，首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关所不同的是其表现方式的差异。

诗中所表现出来的作者对社会对生活中的人事或种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，评价诗中作者的观点态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。

方法归纳把握诗的情感，领悟作者的观点态度诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪种情感都隐含着作者对生活对社会对人生的观点与态度。

因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。

如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种是对历史进行冷静理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。

如杜牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的情感显然是不样的。

杜牧为项羽自刎而惋惜，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。

二是把史实与现实结合在起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。

对这样的诗我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。

体悟要深入分析评价作者的观点态度定要由表及里，透过形象语言表达技巧等外在的形式，结合标题注释意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。

分析要细致要紧扣原诗的内容。

对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。

要注意点面结合。

既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。

注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。

归纳要全面概括分析时要注意完整性全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要避免出现以偏概全的错误。

评价要准确评价要准确恰当，不夸大不缩小不绝对化。

要注意避免以下两个方面是避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者观点的评价都是有失公允的。

北京阅读下面这首诗，完成问题。

古风其十李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。