TOP32高考语文一轮复习 第三部分 第二章 专题二 第二节 理清结构、分析句段课件.ppt文档免费在线阅读

我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。

我以从来有过的急切，想回到妈妈的身边。

也许，只要她的手抚摸下我，或者，她的眼神注视下我，我心中失控的大火就会熄灭。

仅仅两天之后当妈妈咽下最后口气，永远地离开了她生活了年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大部分被带走了，随着她走了。

我猜想，个人的理论生命也许很长，它就是这样部分部分地被失去亲人失去情感分割，生命最终变得短暂了。

医治心灵伤痛的唯处方就是“忘记”。

可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，点点吸干情感伤口上的鲜血。

我想起了则关于死亡的宗教故事。

有位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。

佛说，只有种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦你到城里去，向没有死过亲人的人家要粒芥菜籽给我。

那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回粒芥菜籽。

因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。

摘自名家散文集，有删改下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是文章以第人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人候哥哥去读书，去当学徒，去卖花生或樱桃之类的小东西。

母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。

我不明白这都是什么事，而只觉得与哥哥很生疏。

与母亲相依为命的是我与三姐。

她们浇花，我也张罗着取水她还把院子屋中收拾得清清爽爽。

桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

有时中，她的手终年鲜红微肿。

白天，她洗衣服，洗就两大绿瓦盆。

她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，也给洗得雪白。

晚间，她与三姐抱着盏油灯，还要缝补衣服，直到半夜。

她终年没有休息，在忙碌中人的，只有大姐二姐三姐三哥与我。

我是“老”儿子。

生我的时候，母亲已有四十岁。

可是，我给家庭带来了不幸我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的“老”儿子岁半，我把父亲“克”死了。

在我的记忆家人，都姓马。

虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地做活。

母亲生在农家，勤俭诚实，身体也好。

假若我没有这样位母亲，我恐怕就要大打折扣了。

我针对训练有三个哥哥四个姐姐，但能长大成分析与前后文的关联。

分析其对表现主题的作用。

答题模板形式方面的作用内容或主旨或情感方面的作用。

阅读下面的文字，完成下题。

我的母亲老舍母亲的娘家在北平德胜门外，土城儿外边，个小村里。

村里共有四五的作用或好处。

作者为什么要写这段或这句段或句删去行不行为什么方法归纳解题思路分析题目指向的段落内容是什么，即要从句段本身内容如景物意境人物性格等考虑。

根据句段的位置听雨的闲情逸致。

规范答案从文章结构上说，呼应题目，引出话题从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。

设问方式说说句或段在文中的作用或好处。

说说画线处的句子在文中“古典”这是与“现代”相对应的时间概念，与下文听雨的记忆以及相关诗词的引用相关，引出听雨的许多话题，暗示本文的种情感倾向。

从主旨上来看，结合文中括号中的文字可知听雨是过去的事情，而现代人已经难得有对前面所叙之事进行评价表现人物的特点或寄托作者对人物情感三个方面的作用。

第三步，结合段落位置及在文章中所起的作用作答。

这句话出现在文章开头，从结构上看般有呼应标题，引起下文的作用。

“雨”呼应标题实内容。

结尾段点明中心，深化主题照应开头呼应前文画龙点睛升华感情卒章显志含蓄有余味寄托作者感情使结构首尾圆合言已尽而意无穷。

设题句子是议论性句子，并含有强烈的感情色彩，有总结前文垫总领下文统摄全篇开门见山上下文形成对照渲染气氛奠定基调揭示主题。

中间段承上启下概括上文内容，引起对下文的什么内容的叙写总领下文总结上文埋下伏笔铺垫蓄势详略结合充三个方面考虑内容写了什么，选材有什么独特之处形式写作方法，语言特色，修辞感情文章的社会价值意义作用等结构上的作用，如开头段开篇点题渲染气氛埋下伏笔设置悬念为下文作铺解题指导句段作用类题的般答题步骤第步，确认指定句段在行文中的位置。

这句话出现在文章的开头。

第二步，明确句段的作用，明确答题的方向。

具体赏析从，至少不是那带着土味和草味的快乐了。

听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。

有删改文章为什么在开头段就说“雨，大概是古典的”请谈谈你的理解。

答能下雨的云。

高原的雨少，下次就真叫恩赐。

下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有个绿草般的梦。

庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了”，我的耳边就响起片暴雨在只斗笠上踢踏的声浪。

„„我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。

那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能”，我的耳边就响起片暴雨在只斗笠上踢踏的声浪。

„„我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。

那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。

高原的雨少，下次就真叫恩赐。

下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有个绿草般的梦。

庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。

听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。

有删改文章为什么在开头段就说“雨，大概是古典的”请谈谈你的理解。

答解题指导句段作用类题的般答题步骤第步，确认指定句段在行文中的位置。

这句话出现在文章的开头。

第二步，明确句段的作用，明确答题的方向。

具体赏析从三个方面考虑内容写了什么，选材有什么独特之处形式写作方法，语言特色，修辞感情文章的社会价值意义作用等结构上的作用，如开头段开篇点题渲染气氛埋下伏笔设置悬念为下文作铺垫总领下文统摄全篇开门见山上下文形成对照渲染气氛奠定基调揭示主题。

中间段承上启下概括上文内容，引起对下文的什么内容的叙写总领下文总结上文埋下伏笔铺垫蓄势详略结合充实内容。

结尾段点明中心，深化主题照应开头呼应前文画龙点睛升华感情卒章显志含蓄有余味寄托作者感情使结构首尾圆合言已尽而意无穷。

设题句子是议论性句子，并含有强烈的感情色彩，有总结前文对前面所叙之事进行评价表现人物的特点或寄托作者对人物情感三个方面的作用。

第三步，结合段落位置及在文章中所起的作用作答。

这句话出现在文章开头，从结构上看般有呼应标题，引起下文的作用。

“雨”呼应标题“古典”这是与“现代”相对应的时间概念，与下文听雨的记忆以及相关诗词的引用相关，引出听雨的许多话题，暗示本文的种情感倾向。

从主旨上来看，结合文中括号中的文字可知听雨是过去的事情，而现代人已经难得有听雨的闲情逸致。

规范答案从文章结构上说，呼应题目，引出话题从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。

设问方式说说句或段在文中的作用或好处。

说说画线处的句子在文中的作用或好处。

作者为什么要写这段或这句段或句删去行不行为什么方法归纳解题思路分析题目指向的段落内容是什么，即要从句段本身内容如景物意境人物性格等考虑。

根据句段的位置分析与前后文的关联。

分析其对表现主题的作用。

答题模板形式方面的作用内容或主旨或情感方面的作用。

阅读下面的文字，完成下题。

我的母亲老舍母亲的娘家在北平德胜门外，土城儿外边，个小村里。

村里共有四五家人，都姓马。

虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地做活。

母亲生在农家，勤俭诚实，身体也好。

假若我没有这样位母亲，我恐怕就要大打折扣了。

我针对训练有三个哥哥四个姐姐，但能长大的，只有大姐二姐三姐三哥与我。

我是“老”儿子。

生我的时候，母亲已有四十岁。

可是，我给家庭带来了不幸我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的“老”儿子岁半，我把父亲“克”死了。

在我的记忆中，她的手终年鲜红微肿。

白天，她洗衣服，洗就两大绿瓦盆。

她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，也给洗得雪白。

晚间，她与三姐抱着盏油灯，还要缝补衣服，直到半夜。

她终年没有休息，在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽。

桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

有时候哥哥去读书，去当学徒，去卖花生或樱桃之类的小东西。

母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。

我不明白这都是什么事，而只觉得与哥哥很生疏。

与母亲相依为命的是我与三姐。

她们浇花，我也张罗着取水她们扫地，我就撮土„„从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。

这些习惯至今还被我保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄点东西去款待。

舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她些喜悦。