运动方向的作用，还可以产生前进的动力，臀鳍是维持鱼体垂直的平衡器官。课堂小结这节课我们通过观察法学习了些有关鱼类的外部特征，又通过探究实验得出了鱼鳍的作用。同学们注意在学理论知识的同时，提高自己的能力。板书设计第节水中生活的动物鱼游泳背鳍胸鳍维持鱼体平衡腹鳍鳍分为尾鳍前进动力，决定方向臀鳍维持鱼体垂直课堂练习鲫鱼的身体可分为头胸部和腹部头胸腹头躯干尾头胸部和躯干部鱼游泳时能控制身体前进是靠胸鳍摆动腹鳍摆动尾鳍摆动背鳍摆动如果把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中，发现鱼将身体失去平衡，腹面上翻游泳慢且方向不变游动自如游速快，但易翻转有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗试试你能说出哪些动物不属于鱼类，但名称中带有“鱼”字。布置作业教材练习题基训，第二课时教学过程复习旧课，导入新课师上节课我们起学习了有关鱼的些特点。根据上节课的学习，请大家思考以下问题小河池塘中的各种鱼的背面和腹面是否致这有什么作用鱼的身体两侧有排鳞片上有小孔，这些小孔连成条侧线，它有什么作用鱼的身体表面都有黏液，其作用是什么鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，有何作用学生回答，教师补充纠正推进新课师人为什么不能像鱼样在水中呼吸呢生各抒己见，发表自己的观点。师要想明白这个道理，让我们先看看鱼的呼吸器官鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢生用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。生实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。师质疑鳃为什么是鲜红色鳃丝为什么既多又细生讨论并填表鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。师总结鳃的结构与气体交换。生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师质疑你们能判断下什么样的动物是鱼类吗生它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢生举例说明。师组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑腔肠动物有什么结构特点常见腔肠动物有哪些软体动物有什么结构特点常见软体动物有哪些甲壳动物有什么结构特点常见甲壳动物有哪些生表述交流略。师水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。质疑发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象生各抒己见慷慨陈词。师录像展示烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗生进行情感态度和价值观教育。课堂小结你了解了吗常见的水生无脊椎动物。你明白了吗鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。你认同了吗水域环境的污染影响水生动物的生活。板书设计鱼游泳呼吸鳃主要由鳃丝和鳃弓组成。二其他水生动物腔肠动物海蜇海葵珊瑚软体动物河蚌乌贼章鱼甲壳动物虾蟹哺乳动物海豚海豹鲸爬行动物海龟鳖结束语在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的请大家课前预习查阅资料，我们下节课再来起学习。作业设计教材练习题，基训，教学反思在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考“如果陆生动物包括人类到水中生活会遇到哪些问题”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这点正是新课程所强调的学习方式的改变。第二节陆地生活的动物总第课时说课本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的，它主要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物人介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态结构及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。教学目标知识目标运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态结构和生理功能特点通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物哺乳动物的主要特征强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。能力目标通过对水陆环境不同的比较对蚯蚓和兔子的观察和思考，培养学生提高认识问题分析问题的能力。通过对蚯蚓和兔子的饲养，养成学生观察和记录的好习惯。情感目标通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到自然界生机盎，培养学生热爱自然的情感。通过对大熊猫等稀有珍贵动物的学习，使学生对野生珍稀动物产生关注之情，唤醒学生保护动物的意识。教学重点和难点地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物人介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态结构及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。教学目标知识目标运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态结构和生理功能特点通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物哺乳动物的主要特征强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。能力目标通过对水陆环境不同的比较对蚯蚓和兔子的观察和思考，培养学生提高认识问题分析问题的能力。通过对蚯蚓和兔子的饲养，养成学生观察和记录的好习惯。情感目标通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到自然界生机盎，培养学生热爱自然的情感。通过对大熊猫等稀有珍贵动物的学习，使学生对野生珍稀动物产生关注之情，唤醒学生保护动物的意识。教学重点和难点引导学生概括出陆地上的动物适于环境再来起学习。作业设计教材练习题，基训，教学反思在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考“贼章鱼甲壳动物虾蟹哺乳动物海豚海豹鲸爬行动物海龟鳖结束语在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的请大家课前预习查阅资料，我们下节课鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。你认同了吗水域环境的污染影响水生动物的生活。板书设计鱼游泳呼吸鳃主要由鳃丝和鳃弓组成。二其他水生动物腔肠动物海蜇海葵珊瑚软体动物河蚌乌然而，人类的不文明不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗生进行情感态度和价值观教育。课堂小结你了解了吗常见的水生无脊椎动物。你明白了吗通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。质疑发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象生各抒己见慷慨陈词。师录像展示烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。常见腔肠动物有哪些软体动物有什么结构特点常见软体动物有哪些甲壳动物有什么结构特点常见甲壳动物有哪些生表述交流略。师水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢生举例说明。师组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑腔肠动物有什么结构特点里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。师总结鳃的结构与气体交换。生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师质疑你们能判断下什么样的动物是鱼类吗生它们体表被有鳞片，用鳃构放大图。师质疑鳃为什么是鲜红色鳃丝为什么既多又细生讨论并填表鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管缘交替张合的动作。质疑口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢生用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。生实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结作用学生回答，教师补充纠正推进新课师人为什么不能像鱼样在水中呼吸呢生各抒己见，发表自己的观点。师要想明白这个道理，让我们先看看鱼的呼吸器官鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后问题小河池塘中的各种鱼的背面和腹面是否致这有什么作用鱼的身体两侧有排鳞片上有小孔，这些小孔连成条侧线，它有什么作用鱼的身体表面都有黏液，其作用是什么鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，有何吗试试你能说出哪些动物不属于鱼类，但名称中带有“鱼”字。布置作业教材练习题基训，第二课时教学过程复习旧课，导入新课师上节课我们起学习了有关鱼的些特点。根据上节课的学习，请大家思考以下是靠胸鳍摆动腹鳍摆动尾鳍摆动背鳍摆动如果把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中，发现鱼将身体失去平衡，腹面上翻游泳慢且方向不变游动自如游速快，但易翻转有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全节水中生活的动物鱼游泳背鳍胸鳍维持鱼体平衡腹鳍鳍分为尾鳍前进动力，决定方向臀鳍维持鱼体垂直课堂练习鲫鱼的身体可分为头胸部和腹部头胸腹头躯干尾头胸部和躯干部鱼游泳时能控制身体前进，还可以产生前进的动力，臀鳍是维持鱼体垂直的平衡器官。课堂小结这节课我们通过观察法学习了些有关鱼类的外部特征，又通过探究实验得出了鱼鳍的作用。同学们注意在学理论知识的同时，提高自己的能力。板书设计第刀，结果鱼体能够前进。„„师大家通过动手做实验，得出了自己想要得到的答案。我们请位同学给大家总结出五种鳍的作用。生鱼在运动时，胸鳍腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定运动方向的作用，刀，结果鱼体能够前进。„„师大家通过动手做实验，得出了自己想要得到的答案。我们请位同学给大家总结出五种鳍的作用。生鱼在运动时，胸鳍腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定霍晓峰浅谈英语双关语北京工业大学学报李南国英汉修辞格对比研究福建福建人民出版社，李鑫华英语修辞格详论上海交通大学出版社，版刘腊梅英语修辞格比较研究西南交通大学出版社，罗利群论英语中的幽默曲靖师范学院