马儿跑”的音阶练习。师骑着马儿上山坡生骑着马儿下山坡骑着马儿走走骑着马儿跑跑骑着马儿跳跳马儿马儿快停下师播放草原上小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗让我们献上首歌，表示对他们的祝福。出示课题，生边听边创编草原上的舞蹈，体验歌曲情绪。找节奏。认真看看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤射箭骑马挤奶的节奏是相同的看谱边唱唱名。演唱歌曲，不足之处反复练唱。在中速悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。请学生自由选择打击乐器进行编配，比比哪组表演得最入情。分组进行唱舞奏的表演。意图打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐体验音乐熟悉音乐潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣创造里个性社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐音乐既是乐快乐”的道理。师今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。第二课时教学目标通过学习歌曲我是草原小牧民，欣赏草原放牧，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的切事物的挚爱之情。从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固节奏。倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。二教学重点运用多种形式和手段，让学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。三教学难点歌曲的节奏较紧密，学生演唱有定的难度。四教学过程组织教学律动导入动动师生随音乐草原上草原就是我的家律动多媒体放大草原的画面唱唱师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱说说师谈话小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢生讨论学生自由讨论大草原上的风土人情师谈话通过小朋友们的讨论，老师知道你们又次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原小牧民。意图创设情景，再次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。二节奏练习，舞蹈配合读读师生配合读节奏师我是个草原小牧民啊哈啊哈嗬生读师手拿着羊鞭多自豪哒哒哒哒哒哒哒哒生读师草儿青青羊儿肥刷刷刷刷生读师美在眼里喜在心喜在心哈哈生读议议学生复习讨论蒙古舞扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈跳跳分组自选条边读边跳集体组合边读边跳意图第步的“读读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二三步的“议议跳跳”通过蒙古舞的复习，进步了解蒙古人民的生活和草原风景。三歌曲导入，牧民欢歌师谈话草原人民能歌善舞，不仅能跳得曲好舞，也能唱得曲好歌。瞧，他们来了。多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我是草原小牧民跳跳出示歌曲我是草原小牧民。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习舞蹈练习音乐我是草原小牧民唱唱集体跟唱寻找难点，解决难点学生自己找难点，再请学生帮助解决启发有感情地演唱曲调读读按节奏有感情地朗读歌词听听唱唱聆听教师范唱学生自主练唱讨论歌曲情感有表情地演唱综合体验编编分组自由练习用和选用节奏乐器为歌曲伴奏双响筒碰铃串铃沙球用舞蹈为歌曲伴奏演演集体表演四音乐欣赏师谈话我们是群快乐的小牧民，有牛儿羊儿小伙伴为伴。看，谁来了多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐草原放牧听听想想草原小姐妹在干什么此时此刻他们的心情怎样听听看看说说分段欣赏第段情绪怎样表现了什么多媒体显示草原小姐妹静止的画面学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦欢快的心情。第二段情绪怎样表现了什么多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。画画用线条或图形表示每段音乐的情感跳跳根据音乐的情绪用蒙古舞扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶来表现草原放牧的情景动动选用和选用节奏乐器为乐曲伴奏双响筒碰铃串铃沙球演演动能训练学生对音准，节奏的准确性及思维活动的敏捷性。四复习巩固复习小乌鸦爱妈妈分组唱男女生唱师生合作唱表演唱复习巩固已学的歌曲，既加深了对歌曲的印象，再次让学生感受歌曲中母子间的温情，懂得亲情的可贵。第九课丰收歌舞第课时教学内容聆听丰收之歌。音乐知识人类分类。学唱并表演秸梗谣。教学目标初步了解人声分类的音乐常识。聆听丰收之歌并能用即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。通过表演秸梗谣，来赞美人们劳动的光荣。教学重点难点能用喜悦的心情来演唱歌曲了什么多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。画画用线条或图形表示每段音乐的情感跳跳根据音乐的情绪用蒙古舞扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶来表现草原放牧的情景动动选用和选用节奏乐器为乐曲伴奏双响筒碰铃串铃沙球演演动能训练学生对音准，节奏的准确性及思维活动的敏捷性。四复习巩固复习小乌鸦爱妈妈分组唱男女生唱师生合作唱表演唱复习巩固已学的歌曲，既加深了对歌曲的印象，再次让学生感受歌曲中母子间的温情，懂得亲情的可贵。第九课丰收歌舞第课时教学内容聆听丰收之歌。音乐知识人类分类。学唱并表演秸梗谣。教学目标初步了解人声分类的音乐常识。聆听丰收之歌并能用即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。通过表演集体组合边读边跳意图第步的“读读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二三步的“议议跳跳”通过蒙古舞的复习，进步了解蒙古人民的生活和草原风景。三歌曲导入，牧民欢歌师谈师美在眼里喜在心喜在心哈哈生读议议学生复习讨论蒙古舞扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈跳跳分组自选条边读边跳师我是个草原小牧民啊哈啊哈嗬生读师手拿着羊鞭多自豪哒哒哒哒哒哒哒哒生读师草儿青青羊儿肥刷刷刷刷生读就是草原小牧民。意图创设情景，再次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。二节奏练习，舞蹈配合读读师生配合读节奏生讨论学生自由讨论大草原上的风土人情师谈话通过小朋友们的讨论，老师知道你们又次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们入动动师生随音乐草原上草原就是我的家律动多媒体放大草原的画面唱唱师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱说说师谈话小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢得愉悦。二教学重点运用多种形式和手段，让学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。三教学难点歌曲的节奏较紧密，学生演唱有定的难度。四教学过程组织教学律动导学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固节奏。倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获教学目标通过学习歌曲我是草原小牧民，欣赏草原放牧，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的切事物的挚爱之情。从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐音乐既是乐快乐”的道理。师今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。第二课时体验音乐熟悉音乐潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣创造里个性社会性都得到最大程的情景中去，边唱边跳。请学生自由选择打击乐器进行编配，比比哪组表演得最入情。分组进行唱舞奏的表演。意图打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐找节奏。认真看看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤射箭骑马挤奶的节奏是相同的看谱边唱唱名。演唱歌曲，不足之处反复练唱。在中速悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”跳马儿马儿快停下师播放草原上小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗让我们献上首歌，表示对他们的祝福。出示课题，生边听边创编草原上的舞蹈，体验歌曲情绪。已经了解了蒙古族的些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。师骑着马儿上山坡生骑着马儿下山坡骑着马儿走走骑着马儿跑跑骑着马儿跳编象声词的创编与节奏融为体。面向全体学生，注重个性发展。四唱唱。师小朋友们，你们知道吗蒙古族的小朋友从小就学会唱歌跳舞，如果不会唱歌跳舞，那将回让人认为是件很不体面的事情。我们刚才三音即兴编自己的歌比比，看哪组编得多，编得好听。教师把学生编的曲在黑板上记下来展示，好的予以表扬。将好听的曲子大家起唱唱。意图重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编三音即兴编自己的歌比比，看哪组编得多，编得好听。教师把学生编的曲在黑板上记下来展示，好的予以表扬。将好听的曲子大家起唱唱。意图重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编象声词的创编与节奏融为体。面向全体学生，注重个性发展。四唱唱。师小朋友们，你们知道吗蒙古族的小朋友从小就学会唱歌跳舞，如果不会唱歌跳舞，那将回让人认为是件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友对了，唱歌之前我们先做“串联谐振逆变器的工作原理串联谐振式感应加热电源常用功率调节方式逆变调功直流调功调功方式比较本章小结第章倍频式感应加热电源主电路的分析及设计倍频式高频电源主电路工作原理分析功率调节电路的分析与设计逆变