1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。亲子之爱，情真意切。为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子板书刻画背影，望父买橘第六段“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了”。离情别绪，摧人泪下。“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士去不复还”，这是送英雄的别离再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人板书惜别背影父子分手第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。板书再现背影别后怀念讨论面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中共写了作者几次流泪，找出这些语句分析课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。这是“感动之泪”，望父买橘。板书感动之泪第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“不舍之泪”，父子即将离别。板书不舍之泪第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，”，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。板书伤心之泪讨论这篇文章的重心在两段，那么段写的是什么不写不可以吗分析段介绍惨淡的家境，为了营造种悲凉的气氛。段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。二小结以讨论的方式进行讨论对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。表现父亲疼爱儿子表现父亲的生活艰难和老境颓唐表现儿子体谅父亲表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情板书父子情深三布置作业将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。思考课后第题。课后心得“整体阅读，以语言训练为主”是上这节课的指导思想......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在处理教材时，先让学生通过听读朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。永久的悔教学目标知识与能力学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法讨论法教师范读演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母长辈相处的最佳方式。教学重难点及教学突破重点学习本文真实自然的描写方式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对学生进行相关的情感教育。难点本文的线索是吃的东西，这点较不常见，对此应稍作分析。文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在教学突破对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。教学准备教师准备查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。第课时教师指导学生活动从文题入手，创建情景，导入课文讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习分析课文第自然段朗读课文，在教师指导下研读自然段让学生默读课文，熟悉文章内容默读课文，理清文章线索，思考相关问题创建情景。导入课文教师活动学生活动师在学习本课之前，我想请大家回忆下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。师本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对件往事耿耿于怀......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到低头沉思，回忆往事。举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。底是件什么样的事呢板书课题二分析课文第自然段教师活动学生活动让学生齐读课文第自然段。师作者心中永久的悔是什么抽学生回答。板书不该离开故乡，离开母亲。师为什么说它是作者心中“永久”的悔抽学生回答。板书最深切最真实最难忘。师作者在第段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用抽学生回答，总结。让学生用上面两个成语造句，并加以点评。朗读课文，注意读出感情。思考回答。考回答。生不该离开故乡，离开母亲。思考回答。生因为它最深切最真实最难忘。思考回答。生这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它直在他心中，是作者无法解开的心结......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....三让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索约分钟教师活动学生活动请学生默读课文。师刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的默读课文，熟悉文章内容。踊跃回答。生全文是围绕吃的东西展开的。师很正确，具体有哪些吃的呢抽学生回答。板书白的黄的红的师不错，“白的子的转动，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。科学史上，这样的事例岂止三个它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了段朗读课文，在教师指导下研读自然段让学生默读课文，熟悉文章内容默读课文，理清文章线索，思考相关问题创建情景。导入课文教师活动学生活动师在学习本课之前，我想请大家回忆下，有没有什么事情让你们情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....创建情景，导入课文讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习分析课文第自然吃的东西，这点较不常见，对此应稍作分析。文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在教学突破对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。教学准备教师准备查阅资料，掌握作者使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母长辈相处的最佳方式。教学重难点及教学突破重点学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。对学生进行相关的情感教育。难点本文的线索是掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法讨论法教师范读演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母长辈对自己的爱，等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。永久的悔教学目标知识与能力学习掌握本文真实自然的描写方式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....准确认读课文中疑难字词，并内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习课后心得“整体阅读，以语言训练为主”是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这点，在处理教材时，先让学生通过听读朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练再对文章的大致表现父亲的生活艰难和老境颓唐表现儿子体谅父亲表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情板书父子情深三布置作业将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。思考课后第题。凉的气氛。段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。二小结以讨论的方式进行讨论对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。表现父亲疼爱儿子，读到父亲的来信，触目伤怀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这是“伤心之泪”。板书伤心之泪讨论这篇文章的重心在两段，那么段写的是什么不写不可以吗分析段介绍惨淡的家境，为了营造种悲的泪很快的流下来”。这是“感动之泪”，望父买橘。板书感动之泪第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“不舍之泪”，父子即将离别。板书不舍之泪第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，”出这些语句分析课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。板书悲哀之泪第六段，“这时我看见他的背影，我在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。板书再现背影别后怀念讨论面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中共写了作者几次流泪，找给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士去不复还”，这是送英雄的别离再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离......”。