TOP19高考语文一轮复习 第十九章 深刻与丰富课件.ppt文档免费在线阅读

只有探究到事物的成因，才能更好地提出解决办法。

通过纵向思考，由种现象生发开去，对现象进行深入的剖析，分析这种现象产生的原因，分析各种现象之间的联系，从纷繁复杂的表面现象中挖掘出事物的本质，从而寻找解决问题的根本方法。

另外，写作技法的运用，也可使自己的观点变得深刻。

通过结构安排材料取舍过渡衔接语言运用收束结论等写作手法，可以使文章的观点及内容显得有层次有发展有重点，更为深刻。

从语言角度，恰当运用名言警句，可增强文章的论述力度用语富有层次，也可增强立论的深度在文章的个地方精心安排重要的语段或精彩语句，即所谓“画龙点睛”，也可使文章更加深刻。

二丰富材料充足，内容翔实。

材料丰富是篇文章成功的个重要方面。

对议论文而言，丰富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型翔实的材料来打动人说服人，避免空洞的分析，避免泛泛是有意义的人生人生的信念应该坚定，追求应该执着。

请阅读以下材料，按要求作文。

有个国王和个波斯奴隶同坐只船。

那奴隶从来没有见过海洋，也没有尝过坐船的苦，他路哭哭啼啼，战栗不已，大家百般安慰他，他依然从而认识它的发展趋势。

“横比”则是将同类的不同事物进行对比，从而认识它们的特点。

篇文章在内容上要有自己的思考和感受，要能给人以思辨的力量和气势。

辩证地去分析是使文章内容深刻的个重要的环节。

通过横向次踏进同条河流。

人们正是看到了事物间的差别，通过比较鉴别，从它们的不同中抓住了事物的特征，从而才把握了事物的本质。

“比较”有“纵比”和“横比”两种情况。

“纵比”就是将同事物的不同发展阶段进行对比，”者的奴才与主子的关系，由现象到本质，分析逐层深入，为后文论述“拿来主义”打下坚实基础。

比较鉴别，突出特征。

比较鉴别是人类认识事物的重要方法。

事物总是千差万别的。

世界上没有两片完全相同的叶子。

人不能两节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨点残羹冷炙做奖赏。

这段文字看似普通，实则深刻。

作者先说“送去”表面的风光，接着推断“送去”的严重后果，又由“送去”联想到“送来”，揭露“送去”者与“送来国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。

但是，几百年之后呢几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下点礼品。

要不然，则当佳可靠。

如鲁迅在拿来主义中这样论述“送去主义”当然，能够只是送出去，也不算坏事情，者见得丰富，二者见得大度。

尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

中过现象洞察本质，挖掘现象背后隐含的比较深刻的有社会意义和价值的东西，在观点上能给人以启发。

当然，这深刻的见解，不是凭空而来的，也不能随意引申无原则地提高和升华。

它必须结合社会生活实际，要具体真实有利于正确认识事物。

许多作文题目和材料都是表象性的，命题人在这里给考生留下了足够的空间，让考生去理解，去思辨，去深入探寻事物的本质，以此判断考生分析事物揭示事物本质的能力。

能从社会生活的现象出发，透表及里，深入本质。

任何事物都有其表象的面和本质属性的面，我们常常能够看到的往往是表象，要了解真相，就需要透过事物的表面现象，由表及里，去探究和把握它的本质。

通过披文入理的分析，把握现象下面的本质，云亦云。

因此，考生在平时的学习与生活中要留意身边各种人或事，要关心社会生活，关注时代发展，使自己的思想认识与时代同步。

如果平时只埋头于课本，很难对社会问题有独到的见解，也不符合现代社会对人才的要求。

由到全人类。

对问题的认识应有自己的思想和观点，这个观点与他人的观点相比，要有独到之处。

这就要求考生在发表见解时，有自己的思考，能找到个更新的角度，能有自己独到的见解，能比般的认识更上个层次，避免人果，从而看出它的意义。

由点到面是从量的变化到质的变化。

事物是由个体组成群体，由小群体构成大群体的。

我们看待问题，要有意识地将视野放大，由人物现象联想到逐层加大的群体。

如由个人到集体，到国家民族，到的眼光和独到的观点。

以小见大就是窥斑而知全豹。

有的是把典型的小事放到社会的大背景上去思考。

如从个人的变化，个家庭的变化，认识到社会的变化，时代的变化。

有的是看到事物的苗头，预测它的发展趋势和结情于景，寓理于形。

深刻以小见大，观点独到。

写作的个诀窍是从看似普通平常的小事入手，以小见大，由点到面，察他人之不能察，悟他人之不能悟，思他人之所未思，言他人之所未言，对问题的分析判断及立论有独价的角度来说，越能给读者带来丰富的想象的作品即越能使读者感受到作者想要传达的情景形象和人物的情感的作品，就越有意境，这就是“意境深远”的含义。

要创造深远的意境，就需要我们有写景状物的本领，做到寓形神兼备的艺术境界。

“意境”包含有情境性情感性典型性与具体性等几个要素。

当我们的眼睛接触到文字时，由文字传达的抽象信息便在脑海里化作了具体形象，这种具体形象的产生是作品与读者互动的结果。

从文章评文章而言的，“意境”，是指作品所塑造的形象中蕴含的或者体现出的含义隽永的境界，是由艺术形象的比喻象征暗示作用充分发挥而造成的种比艺术形象本身更广阔深远的美学境界。

简言之，就是文章中那种情景交融文章而言的，“意境”，是指作品所塑造的形象中蕴含的或者体现出的含义隽永的境界，是由艺术形象的比喻象征暗示作用充分发挥而造成的种比艺术形象本身更广阔深远的美学境界。

简言之，就是文章中那种情景交融形神兼备的艺术境界。

“意境”包含有情境性情感性典型性与具体性等几个要素。

当我们的眼睛接触到文字时，由文字传达的抽象信息便在脑海里化作了具体形象，这种具体形象的产生是作品与读者互动的结果。

从文章评价的角度来说，越能给读者带来丰富的想象的作品即越能使读者感受到作者想要传达的情景形象和人物的情感的作品，就越有意境，这就是“意境深远”的含义。

要创造深远的意境，就需要我们有写景状物的本领，做到寓情于景，寓理于形。

深刻以小见大，观点独到。

写作的个诀窍是从看似普通平常的小事入手，以小见大，由点到面，察他人之不能察，悟他人之不能悟，思他人之所未思，言他人之所未言，对问题的分析判断及立论有独到的眼光和独到的观点。

以小见大就是窥斑而知全豹。

有的是把典型的小事放到社会的大背景上去思考。

如从个人的变化，个家庭的变化，认识到社会的变化，时代的变化。

有的是看到事物的苗头，预测它的发展趋势和结果，从而看出它的意义。

由点到面是从量的变化到质的变化。

事物是由个体组成群体，由小群体构成大群体的。

我们看待问题，要有意识地将视野放大，由人物现象联想到逐层加大的群体。

如由个人到集体，到国家民族，到全人类。

对问题的认识应有自己的思想和观点，这个观点与他人的观点相比，要有独到之处。

这就要求考生在发表见解时，有自己的思考，能找到个更新的角度，能有自己独到的见解，能比般的认识更上个层次，避免人云亦云。

因此，考生在平时的学习与生活中要留意身边各种人或事，要关心社会生活，关注时代发展，使自己的思想认识与时代同步。

如果平时只埋头于课本，很难对社会问题有独到的见解，也不符合现代社会对人才的要求。

由表及里，深入本质。

任何事物都有其表象的面和本质属性的面，我们常常能够看到的往往是表象，要了解真相，就需要透过事物的表面现象，由表及里，去探究和把握它的本质。

通过披文入理的分析，把握现象下面的本质，有利于正确认识事物。

许多作文题目和材料都是表象性的，命题人在这里给考生留下了足够的空间，让考生去理解，去思辨，去深入探寻事物的本质，以此判断考生分析事物揭示事物本质的能力。

能从社会生活的现象出发，透过现象洞察本质，挖掘现象背后隐含的比较深刻的有社会意义和价值的东西，在观点上能给人以启发。

当然，这深刻的见解，不是凭空而来的，也不能随意引申无原则地提高和升华。

它必须结合社会生活实际，要具体真实可靠。

如鲁迅在拿来主义中这样论述“送去主义”当然，能够只是送出去，也不算坏事情，者见得丰富，二者见得大度。

尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。

但是，几百年之后呢几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下点礼品。

要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨点残羹冷炙做奖赏。

这段文字看似普通，实则深刻。

作者先说“送去”表面的风光，接着推断“送去”的严重后果，又由“送去”联想到“送来”，揭露“送去”者与“送来”者的奴才与主子的关系，由现象到本质，分析逐层深入，为后文论述“拿来主义”打下坚实基础。

比较鉴别，突出特征。

比较鉴别是人类认识事物的重要方法。

事物总是千差万别的。

世界上没有两片完全相同的叶子。

人不能两次踏进同条河流。

人们正是看到了事物间的差别，通过比较鉴别，从它们的不同中抓住了事物的特征，从而才把握了事物的本质。

“比较”有“纵比”和“横比”两种情况。

“纵比”就是将同事物的不同发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。

“横比”则是将同类的不同事物进行对比，从而认识它们的特点。

篇文章在内容上要有自己的思考和感受，要能给人以思辨的力量和气势。

辩证地去分析是使文章内容深刻的个重要的环节。

通过横向的思考，由个事物想到另个相关的事物，由种现象联想到另种相关的现象，能使人视野更为宽广，“思接千载，视通万里”，由此及彼，这样会使文章的内容更为丰富，立意自然深刻。

探究因果，揭示原因。

在揭示本质的基础上，还应该进步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。

事物的发展结果都会以种现象表现出来。

如果面对这种现象，多问几个为什么，探究出它产生的原因，对事物的认识就深入了步。

只有探究到事物的成因，才能更好地提出解决办法。