20［定稿］五年级下册数学全册教案_教案范文文档

教学重点难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理。

教学准备教学参考书教科书。

教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的这些分数乘法运算有什么不同学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。

二课堂练习学生做第题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少学生做第题，列举的教法师我们得到了三种包装方法分别是大面重合，中面重合，小面重合有序的数学思想师那么对于这三种包装方法你有什么看法师刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸最节省包装纸。

其能约分的要约分。

二课堂练习学生做第题折折，涂涂。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少学生做第题，注意让学生体验分数相乘的积于每个乘数的关教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示三教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以另个分数的结果。

情感目标使学生如中的和先约分。

四课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法三分数乘以分数的运算法则分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思第六课时分数乘法分占斜线部分的几分之几占整张纸的几分之几让学生进步理解整体和部分的关系初步理解求分数的几分之几是多少三巩固练习做课本页试试，让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。

注意能约分的先约分，班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则让学生折纸验证，并让学生分析为什么课堂讨论让学生能够根据课本页中的插图，说说，红色部的，第二次再剪去剩下的，那就是。

也就是教师让学生从图中看出是，让学生从中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。

并对学生的说法给以鼓励。

教师和全，第次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。

此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

分析第次剪去它情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。

注意两种约分方式。

二讲授新课教师出示课本例题张长方形的纸条生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师来回巡视学生的做题的分数乘法的能力。

知识目标学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以另个分数的结果。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法二千克千克教学反思第五课时分数乘法三教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

三课堂小结同师提问学生回答问题，并注意更正学生的和表扬回答问题的同学。

二课堂练习学生做第题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。

学生做第题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

并教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每道算式的意义。

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教发展初步的分数乘法的能力。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理。

教学准备教发展初步的分数乘法的能力。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理。

教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每道算式的意义。

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题，并注意更正学生的和表扬回答问题的同学。

二课堂练习学生做第题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。

学生做第题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

三课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法二千克千克教学反思第五课时分数乘法三教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以另个分数的结果。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。

注意两种约分方式。

二讲授新课教师出示课本例题张长方形的纸条，第次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。

此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

分析第次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。

也就是教师让学生从图中看出是，让学生从中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。

并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则让学生折纸验证，并让学生分析为什么课堂讨论让学生能够根据课本页中的插图，说说，红色部分占斜线部分的几分之几占整张纸的几分之几让学生进步理解整体和部分的关系初步理解求分数的几分之几是多少三巩固练习做课本页试试，让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。

注意能约分的先约分，如中的和先约分。

四课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法三分数乘以分数的运算法则分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思第六课时分数乘法三教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以另个分数的结果。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

二课堂练习学生做第题折折，涂涂。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少学生做第题，注意让学生体验分数相乘的积于每个乘数的关系。

学生做第题，让学生理解分数的几分之几与占整体之间的关系。

学生做第题，让学生能够学会比较的和占整体的大小。

学生做第题，教师注意让学生整体的几分之几是多少学生做第题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少占整体的几分之几。

学生做第题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨下唐僧分西瓜是否公平。

四课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法三是整个操场的，是整个操场的。

分数乘以分数的运算法则分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思第七课时练习教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以整数和个分数乘以另个分数的结果。

情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点