TOP15［定稿］五年级数学下册教案02.doc文档免费在线阅读

三巩固练习量量教科书的长宽高。

练习的第题。

练习的第题。

五课堂小结由学生小结今天学习的内容。

口诀长方体立体形，顶面十二棱棱分长宽高，每组四条要记好个面对着放，对应面都样。

六课外延伸在家里找个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察下它的面棱顶点或是找些材料自己做个长方体并涂上或画上喜欢的图案。

板书设计长方体的认识平面图形立体图形个顶点条棱个面长方体对面相等教学后记课题课题二正方体的认识课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系，发展学生的空间想想你知道相交于个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗长宽高长方体的长宽高的长短与这个长方体有没有关系投影显示出几个长宽高不同的长方体结论长方体的大小和形状长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。

教学长方体的长宽高。

让学生分组讨论如下的两个问题它的条棱可以分成几组怎样分相交于同个顶点的三条棱长度相等吗找几名代表将测量结果告诉大家。

台上让学生观察。

最多能看到几个面个面讲所以我们通常把长方体画成这样。

投影出示用填空的形式小结长方体的特征。

投影显示长方体是由个长方形特殊情况有两个相对的面是形围成的图形。

在个长方体有条棱，相对的条棱的长度相等。

认识长方体的顶点。

让学生拿个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问你们知道它叫什么吗顶点长方体有几个顶点个拿个长方体放在讲自己的想法来做，最后统为棱再让学生分小组去数和量数长方体有多少条棱要说出数的方法量动手量量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等有什么规律根据学生的发言归纳出投影显示是长方形特殊情况有两个相对的面是正方形相对的面的形状大小完全相同。

认识长方体的棱。

让学生用手摸摸长方体每两个面相交的地方有意引导学生有顺序地摸。

这些地方我们给它起个什么名字呢学生按组讨论用手摸摸它有几个面注意培养学生有顺序地观察每个面是什么形状注意出示也有两个相对的面是正方形哪些面完全相等演示给学生看再根据学生的发言用投影归纳出长方体有个面，每个面都间这概念。

从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。

二探索实践让学生拿出准备好的个长方体的纸盒来观察它们的特征。

认识长方体的面。

让学生分都是什么图形并在上面板书立体图形实验用两个同样大小的量筒装毫升的水。

然后往其中只里放入块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况小组讨论下为什么会出现这种情况更好地帮助学生理解空札记创设情境观察后回答我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗根据学生的回答有意归类并板书。

平面图形立体图形指着左边问这些都是什么图形并在上面板书平面图形④指着右边问这又重点长方体的特征。

仪器教师准备教材第页图中的各个实物，铁丝制作的长方教具体框架投影仪。

学生准备收集些长方体开头的小纸盒，并将教材第页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。

教学内容和过程教学记课题长方体和正方体的认识课题长方体的认识课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

教学及训练什么用这种方法做，是根据什么数量关系来列式的，每步表示什么。

五课堂作业期初复习第题后两小题，第题后两小题，第和题中练习本上没有做的道题。

板书设计二复习简易方程和混合运算小黑板出示应用题教学后的相等关系，对照数量之间的相等关系列出方程来解。

做期初复习第题。

指名学生读题目。

要求学生边读边想用哪种方法解比较恰当。

指名两人板演，其余学生分两组，每组题，做在练习本上。

集体订正，并让学生说说为上。

让学生说说列方程解应用题要按怎样的步骤解答。

学生口答出所设的未知数和列出的方程，教师板书。

追问你是根据什么来列方程的你认为列方程解应用题的关键是什么指出列方程解应用题，要找准题中数量之间简便算法比较容易。

四复习应用题做期初复习第题。

学生读题。

提问这道题用什么方法解比较恰当为什么数量之间有怎样的相等关系长方形的面积怎样计算三角形的面积呢你能列方程解答吗让学生解答在练习本组，每组题做在练习本上。

要求怎样简便怎样算。

集体订正。

提问第小题脱式过程是怎样简便的第小题哪里应用了简便算法为什么可以这样算指出四则混合运算要按运算顺序算，但也要注意，能用简便算法时，用简组，每组题做在练习本上。

要求怎样简便怎样算。

集体订正。

提问第小题脱式过程是怎样简便的第小题哪里应用了简便算法为什么可以这样算指出四则混合运算要按运算顺序算，但也要注意，能用简便算法时，用简便算法比较容易。

四复习应用题做期初复习第题。

学生读题。

提问这道题用什么方法解比较恰当为什么数量之间有怎样的相等关系长方形的面积怎样计算三角形的面积呢你能列方程解答吗让学生解答在练习本上。

让学生说说列方程解应用题要按怎样的步骤解答。

学生口答出所设的未知数和列出的方程，教师板书。

追问你是根据什么来列方程的你认为列方程解应用题的关键是什么指出列方程解应用题，要找准题中数量之间的相等关系，对照数量之间的相等关系列出方程来解。

做期初复习第题。

指名学生读题目。

要求学生边读边想用哪种方法解比较恰当。

指名两人板演，其余学生分两组，每组题，做在练习本上。

集体订正，并让学生说说为什么用这种方法做，是根据什么数量关系来列式的，每步表示什么。

五课堂作业期初复习第题后两小题，第题后两小题，第和题中练习本上没有做的道题。

板书设计二复习简易方程和混合运算小黑板出示应用题教学后记课题长方体和正方体的认识课题长方体的认识课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

教学及训练重点长方体的特征。

仪器教师准备教材第页图中的各个实物，铁丝制作的长方教具体框架投影仪。

学生准备收集些长方体开头的小纸盒，并将教材第页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。

教学内容和过程教学札记创设情境观察后回答我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗根据学生的回答有意归类并板书。

平面图形立体图形指着左边问这些都是什么图形并在上面板书平面图形④指着右边问这又都是什么图形并在上面板书立体图形实验用两个同样大小的量筒装毫升的水。

然后往其中只里放入块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况小组讨论下为什么会出现这种情况更好地帮助学生理解空间这概念。

从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。

二探索实践让学生拿出准备好的个长方体的纸盒来观察它们的特征。

认识长方体的面。

让学生分组讨论用手摸摸它有几个面注意培养学生有顺序地观察每个面是什么形状注意出示也有两个相对的面是正方形哪些面完全相等演示给学生看再根据学生的发言用投影归纳出长方体有个面，每个面都是长方形特殊情况有两个相对的面是正方形相对的面的形状大小完全相同。

认识长方体的棱。

让学生用手摸摸长方体每两个面相交的地方有意引导学生有顺序地摸。

这些地方我们给它起个什么名字呢学生按自己的想法来做，最后统为棱再让学生分小组去数和量数长方体有多少条棱要说出数的方法量动手量量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等有什么规律根据学生的发言归纳出投影显示长方体有条棱，相对的条棱的长度相等。

认识长方体的顶点。

让学生拿个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问你们知道它叫什么吗顶点长方体有几个顶点个拿个长方体放在讲台上让学生观察。

最多能看到几个面个面讲所以我们通常把长方体画成这样。

投影出示用填空的形式小结长方体的特征。

投影显示长方体是由个长方形特殊情况有两个相对的面是形围成的图形。

在个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。

教学长方体的长宽高。

让学生分组讨论如下的两个问题它的条棱可以分成几组怎样分相交于同个顶点的三条棱长度相等吗找几名代表将测量结果告诉大家。

想想你知道相交于个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗长宽高长方体的长宽高的长短与这个长方体有没有关系投影显示出几个长宽高不同的长方体结论长方体的大小和形状是由它的长宽高决定的。

三巩固练习量量教科书的长宽高。

练习的第题。

练习的第题。

五课堂小结由学生小结今天学习的内容。

口诀长方体立体形，顶面十二棱棱分长宽高，每组四条要记好个面对着放，对应面都样。

六课外延伸在家里找个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察下它的面棱顶点或是找些材料自己做个长方体并涂上或画上喜欢的图案。

板书设计长方体的认识平面图形立体图形个顶点条棱个面长方体对面相等教学后记课题课题二正方体的认识课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系，发展学生的空间观念。

教学及训练重点正方体的特征及长正方体的异同点。

仪器教具教师准备教材第页的正方体实物和个长方体纸盒投影仪。

学生准备上节课做好的长方体和正方体纸盒各个。

教学内容和过程教学札记创设情境请大家拿出昨天做好的长方体，边观察边填写下表投影显示形体面棱顶点面的形状面积棱长长方体填好表后请回答投影显示什么叫做棱什么叫做顶点相交于个顶点的三条棱的长度分别叫做这个长方体的什么以上是长方体的特征及有关知识，拿出个正方体你知道它有什么特征吗这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。

二探索实践让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。

观察并回答它们的分数的基本性质假分数整数与带分数的互化教学后记教学效果较好，大多数学生