13［定稿］五年级数学教案下册文档

教学重点难点会用等式的性质解方程。

教学过程教学新课教学例。

利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。

出示例。

你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗谁知道的值是多少说说你的想法谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下在小组中说说你的想法。

汇报方法。

在方程的两边都减去之前，要先写解，表示开始解方程了。

解„„根据等式性质„„化简等式在解的过程中，要注意等号对齐。

是不是正确的答案呢可以怎样检验呢说说你的方法。

如果方程的左右两边相等，说明什么如果不相等呢学生集体进行检验。

小结。

从刚才写解，直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。

大家回忆下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么写解，等号对齐，解完要检验„„完成试试。

愿意自己解道方程吗要使方程的左边只剩下，可以怎样做学生尝„„化简等式在解的过程中，要注意等号对齐。

是不是正确的答案呢可以怎样检验呢说说你的方法。

如果方程的左右两边相等，说明什么如果不相等呢学生集体进行检验。

小结。

从刚才写解，直到求出方谁知道的值是多少说说你的想法谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下在小组中说说你的想法。

汇报方法。

在方程的两边都减去之前，要先写解，表示开始解方程了。

解„„根据等式性质法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点难点会用等式的性质解方程。

教学过程教学新课教学例。

利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。

出示例。

你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗标使学生在具体的情景中的初步理解等式的两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

使学生在观察分析和交流过程中，进步积累数学活动的经验，感受方程的思想方完成填写，交流想法。

你们是怎样理解和的化简后会得到什么呢指名学生回答。

三课堂总结本节课学习了哪些内容说说什么是等式的性质四作业布置第二课时教学目观察天平图，得出了两个结论，能把这两个结论结合起来说说吗先在小组中说说。

小结。

等式两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式。

这就是等式的性质。

板书二巩固练习完成练练第题。

组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗通过这组等式，你有什么发现观察第组天平图，你有什么发现能用等式表示变化前后的关系吗归纳等式性质。

通过通过这两个等式，你发现什么等式两边同时加上个数，所得结果仍然是等式出示第组天平图。

你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗小组中互相说，汇报交流。

你能用等式表示第变化们有什么共同的地方等式两边同时加上，所得结果还是等式出示第组天平图。

观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗板书平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写个等式表示天平两边物体质量的关系吗小组中互相说说，再汇报。

通过刚才的演示和相应的两个等式，想想，第二个等式与第个等式相比，发生了怎样的个等式吗现在的天平使平衡的，如果将天平的左边加上个克的砝码，这时天平会怎样失去平衡要使天平恢复平衡可以怎么办在另边加上个克的砝码，或拿走这个克的砝码添上个克的砝码。

现在天教学例。

我们已经认识了等式和方程。

今天这节课，将继续学习与等式方程有关的知识。

取出天平，情景引入。

在天平两边各放入个克的砝码。

天平的两边样重吗天平会平衡吗你能根据天平两边的砝码质量写，会用等式的性质解简单的方程。

使学生在观察分析和交流过程中，进步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点难点会用等式的性质解方程。

第课时教学过程教学新课的数学史六作业布置等式的性质教学内容教科书第页，例例试试练练，练习第题。

教学目标使学生在具体的情景中的初步理解等式的两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式问四用方程表示直观情境里的相等关系看图列方程用方程表示下面的数量关系。

列式妈妈买米用了元，买油用了元，妈妈共用了多少钱说明并不是任何时候都要列方程的。

五总结提升，介绍方程清楚简明的办法来表示它们之间的关系吗你能自己创造到两个和现实生活有联系的方程的例子吗能够将自己创造出来的方程与邻座的同学分享讨论，集体分享。

不会，老师先举个例子。

引导质疑你还有什么疑学生说不到或者不明白就出现以下的比较辨析。

讨论比较，辨析概念。

讨论下面的说法正确吗所有的方程都是等式。

所有的等式都是方程。

刚才我们是用语言描述的方式表示出了方程和等式的关系，你还有什么更清学生说不到或者不明白就出现以下的比较辨析。

讨论比较，辨析概念。

讨论下面的说法正确吗所有的方程都是等式。

所有的等式都是方程。

刚才我们是用语言描述的方式表示出了方程和等式的关系，你还有什么更清楚简明的办法来表示它们之间的关系吗你能自己创造到两个和现实生活有联系的方程的例子吗能够将自己创造出来的方程与邻座的同学分享讨论，集体分享。

不会，老师先举个例子。

引导质疑你还有什么疑问四用方程表示直观情境里的相等关系看图列方程用方程表示下面的数量关系。

列式妈妈买米用了元，买油用了元，妈妈共用了多少钱说明并不是任何时候都要列方程的。

五总结提升，介绍方程的数学史六作业布置等式的性质教学内容教科书第页，例例试试练练，练习第题。

教学目标使学生在具体的情景中的初步理解等式的两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

使学生在观察分析和交流过程中，进步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点难点会用等式的性质解方程。

第课时教学过程教学新课教学例。

我们已经认识了等式和方程。

今天这节课，将继续学习与等式方程有关的知识。

取出天平，情景引入。

在天平两边各放入个克的砝码。

天平的两边样重吗天平会平衡吗你能根据天平两边的砝码质量写个等式吗现在的天平使平衡的，如果将天平的左边加上个克的砝码，这时天平会怎样失去平衡要使天平恢复平衡可以怎么办在另边加上个克的砝码，或拿走这个克的砝码添上个克的砝码。

现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写个等式表示天平两边物体质量的关系吗小组中互相说说，再汇报。

通过刚才的演示和相应的两个等式，想想，第二个等式与第个等式相比，发生了怎样的变化们有什么共同的地方等式两边同时加上，所得结果还是等式出示第组天平图。

观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗板书通过这两个等式，你发现什么等式两边同时加上个数，所得结果仍然是等式出示第组天平图。

你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗小组中互相说，汇报交流。

你能用等式表示第组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗通过这组等式，你有什么发现观察第组天平图，你有什么发现能用等式表示变化前后的关系吗归纳等式性质。

通过观察天平图，得出了两个结论，能把这两个结论结合起来说说吗先在小组中说说。

小结。

等式两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式。

这就是等式的性质。

板书二巩固练习完成练练第题。

完成填写，交流想法。

你们是怎样理解和的化简后会得到什么呢指名学生回答。

三课堂总结本节课学习了哪些内容说说什么是等式的性质四作业布置第二课时教学目标使学生在具体的情景中的初步理解等式的两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

使学生在观察分析和交流过程中，进步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点难点会用等式的性质解方程。

教学过程教学新课教学例。

利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。

出示例。

你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗谁知道的值是多少说说你的想法谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下在小组中说说你的想法。

汇报方法。

在方程的两边都减去之前，要先写解，表示开始解方程了。

解„„根据等式性质„„化简等式在解的过程中，要注意等号对齐。

是不是正确的答案呢可以怎样检验呢说说你的方法。

如果方程的左右两边相等，说明什么如果不相等呢学生集体进行检验。

小结。

从刚才写解，直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。

大家回忆下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么写解，等号对齐，解完要检验„„完成试试。

愿意自己解道方程吗要使方程的左边只剩下，可以怎样做学生尝试解答，汇报交流。

解完成练练第题。

尝试解答，集体核对。

说说你的想法。

每题中，应该怎样做使方程左边只剩下如果检验每题汇总的值是否正确，应怎样检验二巩固练习完成练习第题。

说说每个方程中，要使方程的左边只剩下，可以怎么做完成填写。