TOP13［定稿］五年级英语教案全册.doc文档免费在线阅读

可从已学的单词过渡到新单词。

教师指着教室中的相关事物问学生让学生回答。

教师出示单词卡，让学生进行认读。

并把单词卡贴到黑板上看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

让学生做根据教室中的实际情况，自编对话学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

教师和学生用英语进行交流，导入的学习。

，根据教室中的实际情况，自编对话学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

教师和学生用英语可从已学的单词过渡到新单词。

教师指着教室中的相关事物问学生让学生回答。

教师出示单词卡，让学生进行认读。

并把单词卡贴到黑板上看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

让学生做内容。

使用教材相配套的教学录音带教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量让学生观看教学课件，学习其它单词。

板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生些记忆单词的方法。

如观察单词的第个字母和最后个字母等。

把单词卡贴到黑板上学生跟读并模仿部分的出时，教师进步再问引导学生说出或教师可以直接把词告诉学生。

教师分别指着黑度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看遍本部分的教学课件。

„当学生只回答让学生看着课件的画面回答在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程与表扬都已学过，也可让学生用中文回答。

告诉学生我们要学习有关的内容，教读让学生观看本部分的教学课件遍。

新课教师把张画有教室的大图贴到黑板上，说学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给在学生回答出问题后，教师可再追问„使学生能用复数进行回答。

如，„二呈现，等单词。

引导学生用以上单词做问答练习，如录音起说。

教师出示与内容相符的图片，问让学生进行回答。

词由这里引出。

复习，录音带教师自制的单词卡张画有教室的大图教学过程热身复习教师播放第册单元中得部分，学生跟着师在教学中应及时纠正。

在回答时，注意单词复数的读音。

教具准备教材相配套的教学课件教材相配套的教学及相关单词，。

教学难点词注意的发音，不要与的发音混淆，教并能在实际情景中运用。

能听说认读本课主要单词能听懂并能按照指令做事情。

教学重点学习合计课题第课时教学设计方案教学目标能听懂会说合计课题第课时教学设计方案教学目标能听懂会说并能在实际情景中运用。

能听说认读本课主要单词能听懂并能按照指令做事情。

教学重点学习及相关单词，。

教学难点词注意的发音，不要与的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

在回答时，注意单词复数的读音。

教具准备教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡张画有教室的大图教学过程热身复习教师播放第册单元中得部分，学生跟着录音起说。

教师出示与内容相符的图片，问让学生进行回答。

词由这里引出。

复习等单词。

引导学生用以上单词做问答练习，如在学生回答出问题后，教师可再追问„使学生能用复数进行回答。

如，„二呈现新课教师把张画有教室的大图贴到黑板上，说学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬都已学过，也可让学生用中文回答。

告诉学生我们要学习有关的内容，教读让学生观看本部分的教学课件遍。

让学生看着课件的画面回答在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看遍本部分的教学课件。

„当学生只回答出时，教师进步再问引导学生说出或教师可以直接把词告诉学生。

教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生些记忆单词的方法。

如观察单词的第个字母和最后个字母等。

把单词卡贴到黑板上学生跟读并模仿部分的内容。

使用教材相配套的教学录音带教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

教师指着教室中的相关事物问学生让学生回答。

教师出示单词卡，让学生进行认读。

并把单词卡贴到黑板上看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

让学生做根据教室中的实际情况，自编对话学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

教师和学生用英语进行交流，导入的学习。

教师尽量把说话的速度放慢些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

三趣味训练游戏做的游戏。

以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为个本课所学单词，然后教师读单词。

如教师读，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下个单词，游戏继续。

最后，比比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏做找朋友的游戏。

此时黑板上已贴有张大的教室图片和单词卡让学生把单词卡贴到图中相应的地方。

贴好后，让其他学生判断对错。

如果对了，就大声朗读出来如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆活动手册板书设计作业布置教学后记学生基本上掌握新单词及新句子教学内容教学目标和要求教学重点教学难点教学用具教学过程板书设计作业布置