TOP25［定稿］人教版七年级历史下册全部全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

效果唐朝政治清明，经济有所发展，国力逐步强盛，史称贞观之治。

他重用了哪些人答房玄龄杜如晦魏征。

他引用这句话的目的如何答为吸取隋亡教训，巩固唐朝统治。

他在位时，出现的盛世时代是什么答史称贞观之治。

他在位时，政治文化民族关系方面有何政绩答在政治上吸取隋亡的教训，勤于政事，善于用人，完善了三省六部制文化上完善了科举制，设立太学在民族关系上，与各族友好往来，被称为天可汗，设立安西都护府，把文成公主嫁给了松赞干布。

材料自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱如他的话是什么意思体现了什么样的民族政策答唐太宗的话意思是过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族视同仁。

这种视同仁的政策。

体生感受到唐代丝织业技术水平的高超。

学习陶瓷业的发展时，可以重点介绍唐三彩。

教师也可以给学生提供些唐三彩的图片，或提供几件唐三彩的仿制品，让学生通过观察触摸，亲身感受下唐代陶瓷业的成就，这样即加精心挑选给学生提供些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。

并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。

另外，通过引导学生思考教材中的动脑筋题，也可以使学上的困难。

如果是生活在农村或山区的学生，还可以让他们亲自到有这两种工具的地方看看，摸摸，亲身感受下。

并让学生观察下现在还在使用的筒车比唐代的筒车又有了什么改进。

学习丝织业的发展时，可以通过筒车时，可以利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画效果的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习汉代牛耕图和唐代曲辕犁图，引导学生通过观察比较，分析出曲辕犁的特点比如比较下直辕犁和曲辕犁的不同曲辕犁比直辕犁有了什么改进。

如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。

讲述可以配合教材中的插图，从唐玄宗走马任姚崇这个小故事入手，再介绍唐玄宗的改革措施。

讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。

讲农业工具的改进时，可做如下安排制作习提问上节内容。

二导入新课指导学生阅读课前提示，引出本课的课题或出示几首反映开元年间政治经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这时期的特点，从而导入新课。

三讲授新课讲开元之治目时，形成准确的概念教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段多媒体课件课时课时课型新授课教具地图册唐朝相关多媒体曲辕犁筒车图教学过程复考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。

重点和难点教学重点为盛世经济的繁荣。

本课的难点是曲辕犁筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以女皇帝。

教后记第课开元盛世图教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

情感态度与价值观目标通过思李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制科举制以进士科最为主要，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

贞观之治。

二女皇武则天武则天是我国历史上唯的想上学期所学的历史知识，比较下唐太宗和汉文帝有什么共同之处作业制表设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

附板书设计唐朝建立唐朝，立和贞观之治年李渊称帝，建都长安。

继唐高祖之后，课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

教师小结唐太宗武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

问题探究想崇宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯的女皇帝。

郭沫若这样评价她政启开元，治宏贞观三开元盛世武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称开元盛世全，他的治国政策和措施就是依据这思想而制定的。

二女皇武则天唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚治这概念。

然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

和学生起讨论这段话的含义后，教师小结由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为贞观之治。

贞观之治目是本课的重点，包括三方面内容是唐太宗开明的治国思想。

二是唐太宗治国的政策和措施。

三是治世局面的形成。

可以先由教师讲清贞观之治发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为贞观之治。

贞观之治目是本课的重点，包括三方面内容是唐太宗开明的治国思想。

二是唐太宗治国的政策和措施。

三是治世局面的形成。

可以先由教师讲清贞观之治这概念。

然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

和学生起讨论这段话的含义后，教师小结由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这思想而制定的。

二女皇武则天唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯的女皇帝。

郭沫若这样评价她政启开元，治宏贞观三开元盛世武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称开元盛世全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

教师小结唐太宗武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

问题探究想想上学期所学的历史知识，比较下唐太宗和汉文帝有什么共同之处作业制表设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

附板书设计唐朝建立唐朝，立和贞观之治年李渊称帝，建都长安。

继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制科举制以进士科最为主要，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

贞观之治。

二女皇武则天武则天是我国历史上唯的女皇帝。

教后记第课开元盛世图教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

情感态度与价值观目标通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。

重点和难点教学重点为盛世经济的繁荣。

本课的难点是曲辕犁筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段多媒体课件课时课时课型新授课教具地图册唐朝相关多媒体曲辕犁筒车图教学过程复习提问上节内容。

二导入新课指导学生阅读课前提示，引出本课的课题或出示几首反映开元年间政治经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这时期的特点，从而导入新课。

三讲授新课讲开元之治目时，可以配合教材中的插图，从唐玄宗走马任姚崇这个小故事入手，再介绍唐玄宗的改革措施。

讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。

讲农业工具的改进时，可做如下安排制作汉代牛耕图和唐代曲辕犁图，引导学生通过观察比较，分析出曲辕犁的特点比如比较下直辕犁和曲辕犁的不同曲辕犁比直辕犁有了什么改进。

如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。

讲述筒车时，可以利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画效果的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。

如果是生活在农村或山区的学生，还可以让他们亲自到有这两种工具的地方看看，摸摸，亲身感受下。

并让学生观察下现在还在使用的筒车比唐代的筒车又有了什么改进。

学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。

并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。

另外，通过引导学生思考教材中的动脑筋题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。

学习陶瓷业的发展时，可以重点介绍唐三彩。

教师也可以给学生提供些唐三彩的图片，或提供几件唐三彩的仿制品，让学生通过观察触摸，亲身感受下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。

讲长安城时，定要利用教材中的插图，引导学生通过观察想象，对长安城的布局有了解有条件的地方，可以再加工下插图，如可以利用电脑制成可变化的长安城平面图。

讲述时也可以面播放些西域音乐或日本波斯朝鲜等国的音乐，面同时出示相关图片。

四归纳小结利用多媒体课件五练习多媒体选择题想想这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方六作业有位阿拉伯商人来到广州，拜见位唐朝官员。

他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。

这个例子说明了什么问题第课科举制的创立教学目标知识与能力目标通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

情感态度与价值观目标通过讨论隋朝创立科举制度的原因科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习互相促进的能力。

重点和难点教学重点为以科举制度创立和逐渐完善的过程。

本课的难点是本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以