TOP23［定稿］人教版七年级美术下册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

四教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，主要包括标志设计广告设计包装设计店内外环境设计企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为视觉传达设计，它起着沟通企业商品消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字图形色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的生活中也起着十分重要的作用。

所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。

五教学建议在本单元教学中，教师需启发学生运用已知的美术知识，欣赏并评价视觉传达设计作品。

应采用多媒体辅助教学，以提高课堂评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美感受美和创造美的能力第二单元春天的畅想单元总目标通过从不同角度感受与表现春天，体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式的知识和生活世界沟通起来，拓展教学的内容。

例如，让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。

同时，力争让学生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。

在整个教学过程中，教师完全是个引导者组织者教学重点，我有意识地让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考讨论，共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进步提高自己的人文素养和审美能力。

在教学的过程中，我还注意联系生活实际，使书本点。

在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。

让学生体验感悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。

中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解这这就要求教师把知识点进行高度的概括，用学生能接受的方式进行讲解。

为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品自然与生命的认识，从网上查找资料，谈谈如何保护人类生存的环境如何保护生命为什么说生命与自然和谐交融，是艺术家普遍关注的主题教学反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味大家明白了生命是自然的部分，自然是人类生存的环境，也是人的审美对象，生命与自然通过审美创造和欣赏达到和谐统。

生命与自然的和谐交融，是艺术家永恒关注的主题。

五课后拓展。

运用自己所学的知识和自己对术作品的过程，是丰富自身审美经验和提高审美能力的种有效的途径。

学生通过讨论明确画家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受与自然联系起来，就会使生命与自然和谐相融。

教师小结通过以上作品的欣赏花鸟画表现的对象是否有生命是否属于自然的部分为什么花鸟画的特点是什么画家通过什么方法使自然与生命和谐交融进步引导学生深入理解美术家的艺术创作是不是种与自然和谐交融的生命活动欣赏美界。

展示课件，依次欣赏中国花鸟画玉兰黄鹂群虾雨点，看看作者如何通过花鸟画作品，把生命与自然融合起来。

教师简单介绍花鸟画和工笔写意两种绘画形式。

让学生以小组或同桌为单位讨论了哪些景物这些景物与自然景物有什么区别体现出画家的什么情趣风景画与山水画在表现生命与自然和谐交融的特点上有什么不同学生讨论后得出结论山水画寄物抒情，物我合风景画借助色彩揭示主观世观，从作品的主要景物特色意境等方面，理解作者的创作意图，即把顽强的生命力坚毅的性格与岩石联系在起。

展示课件，欣赏外国风景画金黄色的庄稼和柏树，请学生思考并讨论作品描绘的内容是什么画用什么形式表现作者登上黄山炼丹台有什么感受人疑世外仙是什么意思通过欣赏和思考，让学生体会到画面中的情景交融，即生命与自然和谐交融，这也是中国山水画追求的意境。

展示课件，欣赏风景画岩石的静，又都是自然的部分。

生命和自然应该是和谐相融的。

那么生命与自然是如何相融的呢让我们通过欣赏美术作品来体会。

展示课件，引导学生欣赏中国山水画炼丹台，先介绍作者的生平，然后让学生思考这幅作品采自然与人的生命有着十分密切的关系。

没有自然就没有生命的存在。

自然是人类生活的家园精神的慰藉。

保护自然，就是保护人类自身。

同时，自然又是艺术创作的源泉。

四深化阶段。

师动物植物和人类都是有生命的中的艺术形象来源于哪里物种的生命与自然条件有什么关系教师展示课件有生命的物种形象动物植物人。

自然形象山水天空。

生命与自然的关系相互依存。

艺术形象来源于客观自然。

教师小结中的艺术形象来源于哪里物种的生命与自然条件有什么关系教师展示课件有生命的物种形象动物植物人。

自然形象山水天空。

生命与自然的关系相互依存。

艺术形象来源于客观自然。

教师小结自然与人的生命有着十分密切的关系。

没有自然就没有生命的存在。

自然是人类生活的家园精神的慰藉。

保护自然，就是保护人类自身。

同时，自然又是艺术创作的源泉。

四深化阶段。

师动物植物和人类都是有生命的，又都是自然的部分。

生命和自然应该是和谐相融的。

那么生命与自然是如何相融的呢让我们通过欣赏美术作品来体会。

展示课件，引导学生欣赏中国山水画炼丹台，先介绍作者的生平，然后让学生思考这幅作品采用什么形式表现作者登上黄山炼丹台有什么感受人疑世外仙是什么意思通过欣赏和思考，让学生体会到画面中的情景交融，即生命与自然和谐交融，这也是中国山水画追求的意境。

展示课件，欣赏风景画岩石的静观，从作品的主要景物特色意境等方面，理解作者的创作意图，即把顽强的生命力坚毅的性格与岩石联系在起。

展示课件，欣赏外国风景画金黄色的庄稼和柏树，请学生思考并讨论作品描绘的内容是什么画了哪些景物这些景物与自然景物有什么区别体现出画家的什么情趣风景画与山水画在表现生命与自然和谐交融的特点上有什么不同学生讨论后得出结论山水画寄物抒情，物我合风景画借助色彩揭示主观世界。

展示课件，依次欣赏中国花鸟画玉兰黄鹂群虾雨点，看看作者如何通过花鸟画作品，把生命与自然融合起来。

教师简单介绍花鸟画和工笔写意两种绘画形式。

让学生以小组或同桌为单位讨论花鸟画表现的对象是否有生命是否属于自然的部分为什么花鸟画的特点是什么画家通过什么方法使自然与生命和谐交融进步引导学生深入理解美术家的艺术创作是不是种与自然和谐交融的生命活动欣赏美术作品的过程，是丰富自身审美经验和提高审美能力的种有效的途径。

学生通过讨论明确画家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受与自然联系起来，就会使生命与自然和谐相融。

教师小结通过以上作品的欣赏，大家明白了生命是自然的部分，自然是人类生存的环境，也是人的审美对象，生命与自然通过审美创造和欣赏达到和谐统。

生命与自然的和谐交融，是艺术家永恒关注的主题。

五课后拓展。

运用自己所学的知识和自己对自然与生命的认识，从网上查找资料，谈谈如何保护人类生存的环境如何保护生命为什么说生命与自然和谐交融，是艺术家普遍关注的主题教学反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味，这就要求教师把知识点进行高度的概括，用学生能接受的方式进行讲解。

为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。

中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解这点。

在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。

让学生体验感悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识地让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考讨论，共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进步提高自己的人文素养和审美能力。

在教学的过程中，我还注意联系生活实际，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学的内容。

例如，让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。

同时，力争让学生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。

在整个教学过程中，教师完全是个引导者组织者评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美感受美和创造美的能力第二单元春天的畅想单元总目标通过从不同角度感受与表现春天，体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式，加深对人与自然和谐共处，保护自然就是保护人类自己的体会，了解山水画风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

课时设计课时教学目的让学生了解表现春天的几种形式。

了解和熟悉中国山水画，风景画的表现形式工具材料。

让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。

了解色彩的关系，以及运用色彩关系。

了解构图的基本法则。

重点通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会，感受春天了解春天。

难点用各种绘画语言，来描绘春天内涵。

讲课类型综合运用学具准备画纸，彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。

第课时感受春光了解春天学习领域欣赏评述教学目标引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

结合自己的观察，发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

用口语或文字形式表述自己对春天的感受，并结合欣赏同龄人的作品，提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课堂学习引导学生观察校园内的花草树木，并由学生