TOP23［定稿］人教版七年级语文上册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

我顿时„„我又照着做了。

„„然后，。

作怎么想的显然，原文中讽刺缺少自知之明妄自尊大的人的寓意也要改变了。

同时，教师还可以进步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

三学写寓言，进步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头白送之后，他的心情如何他说了些什么蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事以上两题内容，学生可任选题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

自编寓言练习。

教师出示题目嘴和眼睛的对话树和斧子筷子和勺子画笔和颜料蜜蜂与花朵止猫和老鼠。

学生可以任选其中的个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。

在学总结下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。

合作探究整体感知课文写的是我童年时的次脱险的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。

它告诉我们无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖共几个孩子其中有名字的是哪两位那座悬崖有多高岩石架有多高把故事分成冒险和脱险两个部分，分别请两名同学复述。

根据复述的提失，分小组共同样的启示呢课前热身默读课文。

要求提高默读的速度，从每分钟的字增加到字，本文大约需分半钟读完。

分组展开竞赛，比比哪组读得既快又好。

指名复述课文内容。

复述前可做这样的准备抢答故事发生在美国光碟教学步骤第课时㈠本课目标朗读课文，复述故事情节。

讨论文章的主旨。

㈡教学过程情境导入指名朗读课前导语，问文中的我幼时陷入了什么样的险境呢又是怎样脱险的呢这次历险对我们大家有什么获得不同的感悟和体验。

课型讲读型教学方法引导学生朗读课文要力求做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。

课时安排课时教具准备投影仪感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

情感体验点乐于尝试，敢于冒险。

培养患难与共的爱心。

化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。

教学重难点探究走步，再走步的含义。

多角度地思考同个现象，节课需要共同探究的问题。

朗读技巧的指导是本课教学的重点。

十板书设计在山的那边山艰难险阻海理想境界走步，再走步莫顿亨特教学目标知识训练点有创意地阅读课文并复述故事。

能力培养点学会思考，。

这首诗意象壮阔，意蕴丰富。

座山，也可以指无数座山，次又次地失望，就要次又次地鼓起信心战胜困难。

但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。

那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本着脸这是写山的颜色吗九布置作业背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

课后练习读读，写写课后记作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现了我枯干的心灵„„这些诗句是什么意思在瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情八体会感知联系上下文，品味下面诗句中加点的词语我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思山那边的山啊，铁青山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了个零分这句是什么意思颗从小飘来的种子比喻什么为什么说是飘来的因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来次次漫湿的是理想的境界群山指的是重重困难爬山比喻艰苦奋斗。

诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。

七问题探究为什么说是隐秘的想望为什么说师指导朗读的基础上齐读分读。

六整体感知朗读全文，感悟诗中的思想感情。

诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究下，诗中的海与山蕴含着什么意思作者爬山有何象征意义海指人小组讨论，共同探究以上问题。

朗读指导教师讲授朗读知识重音重读轻读语速停顿。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

学生可在教精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的找出你认为最形象精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后，可四导。

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答相互评论补充可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。

在学生过渡对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟海与山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟海与山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答相互评论补充可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。

在学生过渡对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的找出你认为最形象精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

朗读指导教师讲授朗读知识重音重读轻读语速停顿。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

学生可在教师指导朗读的基础上齐读分读。

六整体感知朗读全文，感悟诗中的思想感情。

诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究下，诗中的海与山蕴含着什么意思作者爬山有何象征意义海指的是理想的境界群山指的是重重困难爬山比喻艰苦奋斗。

诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。

七问题探究为什么说是隐秘的想望为什么说山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了个零分这句是什么意思颗从小飘来的种子比喻什么为什么说是飘来的因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵„„这些诗句是什么意思在瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情八体会感知联系上下文，品味下面诗句中加点的词语我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思山那边的山啊，铁青着脸这是写山的颜色吗九布置作业背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

课后练习读读，写写课后记作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。

这首诗意象壮阔，意蕴丰富。

座山，也可以指无数座山，次又次地失望，就要次又次地鼓起信心战胜困难。

但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。

那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。

朗读技巧的指导是本课教学的重点。

十板书设计在山的那边山艰难险阻海理想境界走步，再走步莫顿亨特教学目标知识训练点有创意地阅读课文并复述故事。

能力培养点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

情感体验点乐于尝试，敢于冒险。

培养患难与共的爱心。

化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。

教学重难点探究走步，再走步的含义。

多角度地思考同个现象，获得不同的感悟和体验。

课型讲读型教学方法引导学生朗读课文要力求做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。

课时安排课时教具准备投影仪光碟教学步骤第课时㈠本课目标朗读课文，复述故事情节。

讨论文章的主旨。

㈡教学过程情境导入指名朗读课前导语，问文中的我幼时陷入了什么样的险境呢又是怎样脱险的呢这次历险对我们大家有什么样的启示呢课前热身默读课文。

要求提高默读的速度，从每分钟的字增加到字，本文大约需分半钟读完。

分组展开竞赛，比比哪组读得既快又好。

指名复述课文内容。

复述前可做这样的准备抢答故事发生在美国哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖共几个孩子其中有名字的是哪两位那座悬崖有多高岩石架有多高把故事分成冒险和脱险两个部分，分别请两名同学复述。

根据复述的提失，分小组共同总结下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。

合作探究整体感知课文写的是我童年时的次脱险的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。

它告诉我们无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。

你只要想着你是在走小步，走了这小步再走下步，步步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

四边互动互动开头为什么突出天气闷热◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。

互动在人生的道路上，面对困难，走了步，再走步是什么意思◎面对困难，克服了个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。

互动个巨大的困难分成步步，是什么意思◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，步步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。

互动为什么不要想着距离有多远◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。

互动你怎样理解题目的含义◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，个个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

达标反馈本文选自，作者是。

国作家。

给加点字注音。

啜泣嶙峋眩目纳罕训诫文中所含的哲理是什么学习小结内容小结作者从件往事感悟到个人生哲理，成为终生的笔财富。

这就告诉我们生活中要善于思考，善于从平凡普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来