TOP25［定稿］人教版八年级下册全集语文全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

学生朗读全诗，并背诵。

三自读己亥杂诗赏析。

此诗前两句写景望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运。

景中寓情，情中有景，情景交融。

小结。

朗读古诗要做到读音准确停顿恰当重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容理清作品结构及作者两件是略写。

通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责从严治学热情关怀正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质。

这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

板书第二层次层意记与藤野先信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。

表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

写先生向我询问，了解中国女人裹脚的情形。

表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，两件是详写，。

写藤野先生检查并从头到末地修改我抄的讲义。

表现了先生认真负责，丝不苟的工作态度。

写藤野先生指出我绘的解剖图中的。

表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

写藤野先生为我不如生。

然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。

从四个方面来表现藤野先生的崇高品质内容，边回答上述问题。

教师归纳，明确写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征黑瘦八字须戴着眼镜举止挟着叠大大小小的书声调缓慢而有顿挫等方面的主要特征，将个正直的学者形象描绘得栩栩二层次内容。

学生快速诵读课文的第段，并思考下列问题作者抓住了哪些特征来描写藤野先生这些描写揭示了藤野先生的什么品质作者着重写了藤野先生的哪几件事这些事表现了藤野先生怎样的品质学生边复述课文生活上的刻苦精神，用居然词，还加强了整个句子的幽默感。

板书第层次层意写我到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。

四研习课文第二部分的第出乎意料之外，竟没有想到的意思。

该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的自尊心的反映。

这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。

这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京清国留学生的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。

居然睡安隐了。

居然表示是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。

受到的优待是不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族不能完全肯定。

它与句末的罢合用，更加强了不敢肯定的语气。

物以希为贵从字面上看是仙台还没有中国学生，鲁迅当算第个。

但这不是受优待的根本原因。

作者用大概词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。

这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。

大概是物以希以贵罢。

大概有猜测估计之意，表示似有此事，又对表达句子意思有什么作用学生讨论，教师归纳，明确要点因为日暮里中日暮会使作用自然想到日暮途穷之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得水户则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的，思考下列问题从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写日暮里和水户两个地方用意何在大概对表达句子的意思有什么作用鲁迅到仙台后，受到了哪些优待这能说明什么问题居然，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。

第三层段写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。

第四层段写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

三研习课文第二部分第层次的内容。

学生默读第两段部分研习的内容要点。

二在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。

明确该部分可划分为四个层次。

第层第段写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

第二层段写与藤野先生的相识见所感。

五布置作业。

朗读这部分课文，复习研习的内容。

郎读要求流畅而有感情完成理解分析题二。

第二教时教学要点研习课文的主体部分第二部分。

教学过程检查作业，复习第见所感。

五布置作业。

朗读这部分课文，复习研习的内容。

郎读要求流畅而有感情完成理解分析题二。

第二教时教学要点研习课文的主体部分第二部分。

教学过程检查作业，复习第部分研习的内容要点。

二在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。

明确该部分可划分为四个层次。

第层第段写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

第二层段写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。

第三层段写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。

第四层段写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

三研习课文第二部分第层次的内容。

学生默读第两段，思考下列问题从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写日暮里和水户两个地方用意何在大概对表达句子的意思有什么作用鲁迅到仙台后，受到了哪些优待这能说明什么问题居然对表达句子意思有什么作用学生讨论，教师归纳，明确要点因为日暮里中日暮会使作用自然想到日暮途穷之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得水户则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。

这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。

大概是物以希以贵罢。

大概有猜测估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。

它与句末的罢合用，更加强了不敢肯定的语气。

物以希为贵从字面上看是仙台还没有中国学生，鲁迅当算第个。

但这不是受优待的根本原因。

作者用大概词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。

受到的优待是不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。

这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。

这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京清国留学生的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。

居然睡安隐了。

居然表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。

该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用居然词，还加强了整个句子的幽默感。

板书第层次层意写我到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。

四研习课文第二部分的第二层次内容。

学生快速诵读课文的第段，并思考下列问题作者抓住了哪些特征来描写藤野先生这些描写揭示了藤野先生的什么品质作者着重写了藤野先生的哪几件事这些事表现了藤野先生怎样的品质学生边复述课文内容，边回答上述问题。

教师归纳，明确写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征黑瘦八字须戴着眼镜举止挟着叠大大小小的书声调缓慢而有顿挫等方面的主要特征，将个正直的学者形象描绘得栩栩如生。

然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。

从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

写藤野先生检查并从头到末地修改我抄的讲义。

表现了先生认真负责，丝不苟的工作态度。

写藤野先生指出我绘的解剖图中的。

表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

写藤野先生为我不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。

表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

写先生向我询问，了解中国女人裹脚的情形。

表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，两件是详写，两件是略写。

通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责从严治学热情关怀正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质。

这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

板书第二层次层意记与藤野先生相识和相处中的几件事，赞扬藤野先生的高尚品质。

五研习课文第二部分第三层次内容。

指导学生结合文中有关注释，阅读课文的第段，并思考下列问题这层次写了几件事反映了作者什么样的思想感情作者为什么又要离开仙台，并弃医学文写了匿名信和看电影这两件事。