TOP23［定稿］人教版八年级语文上册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

表现在老英雄的英雄行为上。

老人手无寸铁，独自人，竟把十几个鬼子打得头破血流哪两句诗流传最广你是怎样理解这两句诗的小组讨论交流明确山重水复疑无路，柳暗花明又村。

山西村山环水绕，柳暗花明，派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

拓展延伸归园田居其三和游山西村都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处明确归田园居其三流露出了归隐田园后的遁世思想。

游山西村主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。

我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌孟浩然过故人庄辛弃疾西江月„„布置作业背诵默写这两首诗歌。

第三课时教学内容使至塞上王维导入新课唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府老头子，他活动在敌人监视的苇塘里，老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。

明确个干瘦的眼睛特别明亮的老者撑着只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草护运干部。

他不带支枪仄歪倾斜歪斜张皇失措慌慌张张，不知怎么办才好学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。

选两位同学复述故事，其余同学补充评价。

教师点拨故事情节是小说的大要素，复述时应抓住主要人物篙ɡā苇塘ě疟子寒噤吆喝ā梭机枪ō蹿ā仄歪趴ā扒ā飒转弯抹角辨析词义寒噤因寒冷而哆嗦标帜，视为荷花淀派的主要代表作。

三朗读课文，整体感知文意多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。

教师提示需要积累的词语多媒体显示辨明字音提防īɡ竹史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。

其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。

文艺界甚至以其为现代文学的种风格流派的部小说与散文合集。

它主要反映抗日战争解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区带人民在中国共产党的领导下进行战争土地改革劳动生产互助合作以及移风易俗的生活情景。

作品从多方面勾勒了时代和社会的历曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。

二作者作品简介多媒体显示孙犁，现代小说家散文家。

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面对浩淼的淀水和望无际的苇田，我们可曾想到这里英雄的故事吧，今天我们要讲述的是个抗日英雄老头子的故事。

个干瘦的老头，手无寸铁，孤身人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进芦花荡去见识见识这位神奇的老人。

音机示范朗读磁带课时安排课时教学过程第课时教学要点朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。

教学步骤导语设计设计同学们，你们定听到过许多教学方法以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。

在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。

教具准备多媒体录教学重点通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

揣摩文中如诗如画的景物描写。

教学难点探究问题这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的如何理解老头子过于自信和自尊句中的过于二字写的句子，并分析其作用。

德育目标从文中智勇双全的老头子，投身革命的大菱二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险豪迈乐观斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信英勇的中国人民是不可战胜的。

景。

了解本文的故事情节人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法思路。

赏析文中老头子这个人物形象，把握其英雄性格。

揣摩文中景物描了腔，须加强指导学生对战争的残酷性认识不足。

芦花荡教学目标知识目标积累尖利能耐悠闲寒噤阴惨仄歪央告转弯抹角月明风清张皇失措等词语，掌握字音字形和词义。

了解作者及故事发生的背素中路军纷纷溃退毫无斗志新闻的三个特点西路军与中路军样记叙的六要素东路军较为顽强但举击溃中原我军解放南阳第层导语第二层背景我军主动第三层回顾敌军必败第四层预言教学后记学生读书开不。

课外延伸今天我们学习了种新的体裁新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。

字左右就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

板书设计人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素。

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了解作者及故事发生的背景。

了解本文的故事情节人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法思路。

赏析文中老头子这个人物形象，把握其英雄性格。

揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

德育目标从文中智勇双全的老头子，投身革命的大菱二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险豪迈乐观斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信英勇的中国人民是不可战胜的。

教学重点通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

揣摩文中如诗如画的景物描写。

教学难点探究问题这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的如何理解老头子过于自信和自尊句中的过于二字教学方法以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。

在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。

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个干瘦的老头，手无寸铁，孤身人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进芦花荡去见识见识这位神奇的老人。

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面对浩淼的淀水和望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。

二作者作品简介多媒体显示孙犁，现代小说家散文家。

白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的部小说与散文合集。

它主要反映抗日战争解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区带人民在中国共产党的领导下进行战争土地改革劳动生产互助合作以及移风易俗的生活情景。

作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。

其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。

文艺界甚至以其为现代文学的种风格流派的标帜，视为荷花淀派的主要代表作。

三朗读课文，整体感知文意多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。

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选两位同学复述故事，其余同学补充评价。

教师点拨故事情节是小说的大要素，复述时应抓住主要人物老头子，他活动在敌人监视的苇塘里，老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。

明确个干瘦的眼睛特别明亮的老者撑着只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草护运干部。

他不带支枪，甚至也不穿件像样的衣服除了那件蓝色的破旧短裤，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生次意外。

靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声起从苇塘里飘出来靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。

学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。

以但有次，却发生了意外„„开头，续说下文。

四美点大追寻引导学生对作品进行次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。

教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用我喜欢，因为这样的句式说话。

学生各抒己见，畅谈阅读的感受。

可能出现的答案有我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。

我喜欢这篇小说的主要人物老头子，因为他孤身人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。

我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。

我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊，我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在起的写法，因为它具有种摇曳的美。

„„教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节人物环境描写。

五教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩要求学生