TOP15［定稿］人教版初中物理教案全集.doc文档免费在线阅读

试试，引导学生得出结论。

换个声源，情况又会怎样我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢学生回答，教者演示。

投影物理学上声音的振动幅度称为振幅。

投影声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。

音调播放小孩大人唱歌声，投影小孩大人唱歌图，让学生就图中提出的问题和学生的音乐知识，通过交流和辨析，引入声音高低即音调的学习。

投影活动探究决定声音高低的因素同学们桌上都有木梳，用张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音高，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢设置问题，引起猜想。

教师演示发声齿轮实验，检验猜想。

使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。

启动电动机，声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

试试，引导学生得出结论。

换个声源，情况又会怎样我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢学生回答，教者演示。

投影物理学上声音的振动幅显示鼓面振动幅度大小的方法吗让学生讨论得出实验方法。

鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。

学生实验。

轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，再听声更响些，又要怎样做呢学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢让学生思考，勇敢说出自己的猜想，根据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。

鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。

能设计出动探究声音的强弱与什么因素有关投影物理学上声音的强弱叫做响度很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。

同学们桌上都有只鼓，要使它发出声音，怎样做呢要使鼓些特点呢指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢这些特性又与什么有关呢现在我们就起来探究这些问题。

二新课教学响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。

投影活能在实际中分辨这些特征。

教学过程设置情境，引入新课通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听组音乐。

播放不同乐器的演奏声，学生讨论，这些声音有哪是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。

通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。

教学方法通过学生自己的听看想做等探究活动，使学生体验声音的特征，并关，声音的音调与声源的振动频率有关。

知道不同声源发出声音的音色不同。

过程与方法通过探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系，进步掌握科学探究的方法。

情感态度与价值观体会现实世界物体的发声没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

教学目标知识与技能知道声音的响度与声源的振动幅度有实验完成本节教学目标。

教学器材演示用多媒体课件音叉乒乓球细线学生电源发声齿轮硬卡片。

学生用鼓碎纸屑梳子硬卡片棉布。

学情分析本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时日常生活中的声现象。

还可以培养学生的观察能力动手实验能力和科学探究能力。

教学重难点重点表征声音的三要素及其决定因素。

难点响度与音调的区别。

教学模式自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主不过多几个声道而尔对音箱的要求更高。

第三节声音的特性教材分析本节教材的地位作用和特点本节内容是声现象章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得同样的，电脑里的音乐文件般是双声道立体声大多数，所以平时多数用电脑，手机或，播放器，听到的都是的立体声，当然前提是耳机和音箱没问题。

还有更先进的环绕立体声，我就不说了，只时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中音箱就为两组左，右。

利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。

当然两个音箱的摆放要有定距离。

到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。

，多做实验，让学生经历科学全探究过程。

立体声首先，立体声是什么你应该了解下。

普通立体声，从声音来源开始。

录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。

播放音乐导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

双耳效应由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

三作业布置教材第页动手动脑学物理课后反思本节课，教师要作充分的准备音叉放在耳旁，听音叉的声音。

用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导音叉放在耳旁，听音叉的声音。

用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

双耳效应由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

三作业布置教材第页动手动脑学物理课后反思本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。

立体声首先，立体声是什么你应该了解下。

普通立体声，从声音来源开始。

录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。

播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中音箱就为两组左，右。

利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。

当然两个音箱的摆放要有定距离。

到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。

同样的，电脑里的音乐文件般是双声道立体声大多数，所以平时多数用电脑，手机或，播放器，听到的都是的立体声，当然前提是耳机和音箱没问题。

还有更先进的环绕立体声，我就不说了，只不过多几个声道而尔对音箱的要求更高。

第三节声音的特性教材分析本节教材的地位作用和特点本节内容是声现象章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。

还可以培养学生的观察能力动手实验能力和科学探究能力。

教学重难点重点表征声音的三要素及其决定因素。

难点响度与音调的区别。

教学模式自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。

教学器材演示用多媒体课件音叉乒乓球细线学生电源发声齿轮硬卡片。

学生用鼓碎纸屑梳子硬卡片棉布。

学情分析本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

教学目标知识与技能知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。

知道不同声源发出声音的音色不同。

过程与方法通过探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系，进步掌握科学探究的方法。

情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。

通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。

教学方法通过学生自己的听看想做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。

教学过程设置情境，引入新课通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听组音乐。

播放不同乐器的演奏声，学生讨论，这些声音有哪些特点呢指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢这些特性又与什么有关呢现在我们就起来探究这些问题。

二新课教学响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。

投影活动探究声音的强弱与什么因素有关投影物理学上声音的强弱叫做响度很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。

同学们桌上都有只鼓，要使它发出声音，怎样做呢要使鼓声更响些，又要怎样做呢学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢让学生思考，勇敢说出自己的猜想，根据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。

鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。

能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗让学生讨论得出实验方法。

鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。

学生实验。

轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

试试，引导学生得出结论。

换个声源，情况又会怎样我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢学生回答，教者演示。

投影物理学上声音的振动幅度称为振幅。

投影声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。

音调播放小孩大人唱歌声，投影小孩大人唱歌图，让学生就图中提出的问题和学生的音乐知识，通过交流和辨析，引入声音高低即音调的学习。

投影活动探究决定声音高低的因素同学们桌上都有木梳，用张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音高，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢设置问题，引起猜想。

教师演示发声齿轮实验，检验猜想。

使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。

启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的轧轧声随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高当转速达到定程度时，塑料片还会尖叫起来。