TOP21［定稿］人教版四年级下册数学教案38709.doc文档免费在线阅读

分小组同自己前面学过的知识说出上海在北京的什么位置，北京在上海的什么位置学生汇报上海在北京的南偏东的方向上。

北京在上海的北偏西方向上。

组织学生讨论为什么在描述两个城市的关系的时候会有两种方式结果因为观测点不同，位置是相对的，方位也是相对的。

强调观测点不同，位置相对，方位相对。

三反馈练生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。

通过小组合作交流使学生能理解段数与植树棵树之间的规律。

通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

教学重难点理解段数与植树棵树之间的规律。

课前准备挂图直尺教学过程个人使用批注创设情境，引入课题每位小朋友都有双灵巧的小手，它不但会写字，画画干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗请与学生之间交流的习惯。

培养学生从各种角度思考问题的能力。

教学重难点能够在图中正确标出物体的位置。

课前准备方位图量角器三角板。

教学过程个人使用批注新课引入出示方位图课本页第二题图看看什么收获教后反思学年季年级学科教学设计教学内容画方位图设计者使用者教学目标使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

培养学生置方向，般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

三拓展练习图上练习教材第页做做实践活动分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

四总结你在本课学到了什么有哪几个方面描述生从方向距离来描述。

师同学们能否指出教室的东南西北方向生指出东南西北方向。

师你能根据自己所在的位置指出东偏北的方向吗学生指出了小结同学们，平时我们在生活中描述位那怎样利用已有的方向和位置来确定号点的位置分组讨论北号点西起点东南生号点在起点东偏北的方向，大约要走米。

生号点在起点北偏东的方向上，大约要走米。

师提问确定任意点，应从号点。

师现在我们同学有两种方法，种只看方向，另种只看两地的距离，那么，大家想想这样能准确描述号点吗师那怎样才能准确地找到号点呢生只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

师只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生我认为不行。

从起点到东北方向有很多路线可以走。

师对啊，我们只知道方向，但怎样才能很快到号点呢生我认为找起点到号点路程最近的方法最好，这样才能很快到师下面就让我们共同挑战次公园定向越野赛。

自己探究这次探究公园定向越野赛，第赛段是从起点到号点，那我们如何去找号点呢北号点西起点东南生号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师些信息生图上有„„师从起点到号点，我们应该怎样走我们应该具备什么样的本领生我们必须会看地图识别方向。

师对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。

二板书课题位置与方向，爸爸妈妈都带你们去哪些地方生到过姑姑家。

生到过二三团。

生到过乌苏市。

师像刚才同学们回答，到姑姑家二三团乌苏市等，这些过程就是定向运动。

请同学们起观察挂图。

图上画着什么你知道了哪养学生空间观念和小组合作能力。

教学重难点能根据距离确定物体的位置。

课前准备公园定向运动图挂图和指南针每生准备个量角器教学过程个人使用批注创设情境，导入新课。

师同学们春节刚过去，在春节期间季年级学科教学设计教学内容位置与方向设计者使用者教学目标通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

培流反馈课堂作业设计计算思维训练巧算课堂小结师生共同总结本节课的学习内容，想想应注意什么问题。

教后反思学年就是说的结果有无数个。

观点根据上面同学的分析，我认为如果作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此不能作除数。

拓展练习教师让学生先明确题意。

分组探究交除数相乘后的结果都不等于。

观点我们来讨论，它结果是多少呢可能有的同学认为。

也有的同学认为相同数相除，商是。

实际上的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于，也相乘，仍得除以任何数都得质疑老师提出问题如果用作除数结果会怎样板书引发思考小组交流举例说明观点观点如果被除数不等于，如，它的高商不论等于几，与运算顺序教学实施回忆你知道哪些有关的运算小组合作交流并举例。

全班交流老师结合学生的概括，整理出板书内容。

个数加上，还得原数。

例被减数等于减数，差是。

个数和相运算顺序教学实施回忆你知道哪些有关的运算小组合作交流并举例。

全班交流老师结合学生的概括，整理出板书内容。

个数加上，还得原数。

例被减数等于减数，差是。

个数和相乘，仍得除以任何数都得质疑老师提出问题如果用作除数结果会怎样板书引发思考小组交流举例说明观点观点如果被除数不等于，如，它的高商不论等于几，与除数相乘后的结果都不等于。

观点我们来讨论，它结果是多少呢可能有的同学认为。

也有的同学认为相同数相除，商是。

实际上的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于，也就是说的结果有无数个。

观点根据上面同学的分析，我认为如果作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此不能作除数。

拓展练习教师让学生先明确题意。

分组探究交流反馈课堂作业设计计算思维训练巧算课堂小结师生共同总结本节课的学习内容，想想应注意什么问题。

教后反思学年季年级学科教学设计教学内容位置与方向设计者使用者教学目标通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

培养学生空间观念和小组合作能力。

教学重难点能根据距离确定物体的位置。

课前准备公园定向运动图挂图和指南针每生准备个量角器教学过程个人使用批注创设情境，导入新课。

师同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方生到过姑姑家。

生到过二三团。

生到过乌苏市。

师像刚才同学们回答，到姑姑家二三团乌苏市等，这些过程就是定向运动。

请同学们起观察挂图。

图上画着什么你知道了哪些信息生图上有„„师从起点到号点，我们应该怎样走我们应该具备什么样的本领生我们必须会看地图识别方向。

师对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。

二板书课题位置与方向师下面就让我们共同挑战次公园定向越野赛。

自己探究这次探究公园定向越野赛，第赛段是从起点到号点，那我们如何去找号点呢北号点西起点东南生号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生我认为不行。

从起点到东北方向有很多路线可以走。

师对啊，我们只知道方向，但怎样才能很快到号点呢生我认为找起点到号点路程最近的方法最好，这样才能很快到号点。

师现在我们同学有两种方法，种只看方向，另种只看两地的距离，那么，大家想想这样能准确描述号点吗师那怎样才能准确地找到号点呢生只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

师那怎样利用已有的方向和位置来确定号点的位置分组讨论北号点西起点东南生号点在起点东偏北的方向，大约要走米。

生号点在起点北偏东的方向上，大约要走米。

师提问确定任意点，应从哪几个方面描述生从方向距离来描述。

师同学们能否指出教室的东南西北方向生指出东南西北方向。

师你能根据自己所在的位置指出东偏北的方向吗学生指出了小结同学们，平时我们在生活中描述位置方向，般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

三拓展练习图上练习教材第页做做实践活动分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

四总结你在本课学到了什么有什么收获教后反思学年季年级学科教学设计教学内容画方位图设计者使用者教学目标使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

培养学生与学生之间交流的习惯。

培养学生从各种角度思考问题的能力。

教学重难点能够在图中正确标出物体的位置。

课前准备方位图量角器三角板。

教学过程个人使用批注新课引入出示方位图课本页第二题图看看说说以市政府为观测点，市政府在方向上，距离是米。

电信大楼在偏的方向上，距离是米。

工人文化宫在偏的方向上，距离是米。

科技大厦在偏的方向上，距离是米。

银行在偏的方向上，距离是米。

二探究新知学习在图中标出建筑物的位置。

确定校园的四个方向。

东南西北想想说说校园内各建筑物的位置。

以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

校门在教学楼正东方向米图书室在教学楼北偏西度的方向米后操场主席台在教学楼西偏南度的方向米。

小组合作绘方位图交流各组绘制方法比较各种方法，说说哪种绘制方法更简便更清楚介绍画法三巩固新知完成课本页例。

完成课本页第四题。

四课堂小结你认为在绘制方位图时应注意什么教后反思学年季年级学科教学设计教学内容位置关系的相对性设计者使用者教学目标在确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。