TOP25［定稿］人教版小学一年级上册数学全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

比如，比的意义的导入，师同学们，生活中我们经常要比较，比如今天课间活动，老师和你们起参加踢毽子比赛，你们推选的代表踢了个，老师只踢了个，比我多踢了个，这是用相减的差比。

你们代表踢的是我踢的倍，这是用相除的倍比。

板书相除，本周我们班广播稿比班少录用了篇，这是用什么方法比生用差比。

师差异大不大大部分学生不大，只差篇。

生我认为差异还是大的，虽然只差篇，但我们只有篇，他们有篇，足足是我们的倍。

师看来用差比有时难以看出差异的程度，这时我们还得用相除的方法比较才能奏效。

这节课我们就重点研究用相除关系比的问题。

将师生活动引入课堂，使解题背景富有变化，让学生在变化中获取知识，使学生尝试经历数学知作用。

因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。

例如，在讲几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。

五巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言恰当的姿势和手势巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的是很强的。

教师就要根据儿童的这特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。

例如，在讲第九册分数化成小数时，先让学生用除法把化成小数，然后教师指出问题，什么样的形图形的面积有多大，量量数学书的书面有多大。

由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。

四进行尝试练习，满足好奇心小学生的好奇心好胜心了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪个长方形和正方形，然后让学生说说它们的面积和周长各指的是什么。

为得出长方形正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪个边长是厘米的正方形，用它量量长方形正方动的特点和长处，让他们亲自动手做做画画比比量量拼拼剪剪学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。

例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

三通过实践操作，调动学习积极性教学单凭老师讲，学生只通过种感官来进行学习，就容易感到疲劳厌倦，听不进记不住，效果就差。

而通过多种感官，发挥学生好比白兔少白兔比黑兔多多少黑兔比白兔少多少等概念，之后又要学生依据同样多多多少少多少来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这类应用题的有同样多的概念。

由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。

在讲比多少应用题时，事先用白黑纸版各剪兔子纸型个和个。

教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明白兔比黑兔多黑兔容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。

例如，教师在讲同样多的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起具体形象的实物比较感兴趣。

因为具体形象的东西直观生动给人印象深刻。

所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念性质法则公式等数学知识。

这样做不仅使学生比较的故事。

这样很自然地使学生认识了钟表，小时分秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。

二发挥图示教具作用，重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于册小时分秒的认识时，首先让学生猜这样个谜语会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。

然后又根据书本四幅插图，编出个小朋友是如何爱惜时间养成良好的生活学习习惯问题上多下些功夫。

运用谜语故事组织教学小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

例如，教师在讲第四面。

但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。

因此在小学数学教学中教师应在引趣的与我要学，效果截然不同。

数学是门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的个方面与我要学，效果截然不同。

数学是门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的个方面。

但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。

因此在小学数学教学中教师应在引趣的问题上多下些功夫。

运用谜语故事组织教学小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

例如，教师在讲第四册小时分秒的认识时，首先让学生猜这样个谜语会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。

然后又根据书本四幅插图，编出个小朋友是如何爱惜时间养成良好的生活学习习惯的故事。

这样很自然地使学生认识了钟表，小时分秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。

二发挥图示教具作用，重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。

因为具体形象的东西直观生动给人印象深刻。

所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念性质法则公式等数学知识。

这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。

例如，教师在讲同样多的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起同样多的概念。

由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。

在讲比多少应用题时，事先用白黑纸版各剪兔子纸型个和个。

教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明白兔比黑兔多黑兔比白兔少白兔比黑兔多多少黑兔比白兔少多少等概念，之后又要学生依据同样多多多少少多少来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

三通过实践操作，调动学习积极性教学单凭老师讲，学生只通过种感官来进行学习，就容易感到疲劳厌倦，听不进记不住，效果就差。

而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做做画画比比量量拼拼剪剪学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。

例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪个长方形和正方形，然后让学生说说它们的面积和周长各指的是什么。

为得出长方形正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪个边长是厘米的正方形，用它量量长方形正方形图形的面积有多大，量量数学书的书面有多大。

由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。

四进行尝试练习，满足好奇心小学生的好奇心好胜心是很强的。

教师就要根据儿童的这特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。

例如，在讲第九册分数化成小数时，先让学生用除法把化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。

五巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言恰当的姿势和手势巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。

因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。

例如，在讲乘法的初步认识时，教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出教师为什么下子能算出结果或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出读作什么它表示什么读作什么表示什么，乘号前面的数是什么数乘号后面的数是什么数结果叫什么通过层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。

六采取多种练习手段，适应学生心理特点注意力不稳定不持久，对事物集中段时间就开始分散就不感兴趣喜欢多变，这是小学生的又心理特点。

因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。

例如，在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学