TOP26［定稿］人教版小学一年级数学(下)全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

教师参与小组讨论。

用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全班汇报，其他学生评价和改正。

联系实际，应用于生活。

师刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你们每人发元钱。

你们可以想想，元钱可以买哪些东西。

电脑出示书包元，玩具小汽车元，望远镜元，魔方元，电话机元，小球元，帽子元，玩具小熊元师请同学们在小组内说说你们都想买什么记住每人只有元钱。

生在组内相互说，师巡视，倾听师现在来听听大家都是怎么买的。

找小组汇报生我想买书包，书包刚好元钱。

生我想买小汽车，小汽车每辆元，我还能剩下元钱。

生我想买望远镜和小汽车。

师你花了多少钱生望远镜元靠右边走的吗学生讨论，也可以让学生试着走走，体会下小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

摆摆老对黑板说说你相邻的同学有谁背对黑板说说你相邻的同学有谁侧转身再说说你相邻的同学有谁师每转次前后左右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

用电脑演示同学们上下楼梯的情景问他们都是右手转身与学生同向，证实结论。

师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习老师和学生同举左手体验。

四解决问题，增强应用意识。

说说你相邻的同桌都有谁问相邻是什么意思面对，加强理解。

想想师我跟大家面对面地站着老师举起右手，请问老师举起的是右手吗师老师把右手放下请小朋友把右手举起来再判定下老师举起的是不是右手。

老师又举起右手学生讨论老师举着不同的方向去数，顺序也不同。

说说尺子的左边是什么右边呢启发引导学生观察图说出左边有什么右边有什么说出尺子的左边或右边各有哪二样学具想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。

三体验相定下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么数数师按左右的顺序来数数。

点着学具来数，数好后请学生回答从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师同样的东西，按和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定下左和右板书课题左右玩学具，理解左边和右边摆摆同桌合作，按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。

师大家先来确由慢到快伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二揭示课题，学习新课。

师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

体验自身的左与右师左右手是对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看看自己的身体还有像这样的对好朋友吗谁来说说学生自由回答小游戏听口令做动作你的小手。

感知左手和右手师看看你举起的这只手，是你的右手再看看你的另只手，是你的左手师大家说说，我们常常用右手或左手做哪些事学生自由发言师左右手要多锻炼，特别是左手，发学生的学习兴趣。

能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学过程通过左手右手的活动，感知自身的左与右。

师小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起的积木，并向家里人说说他们的前后顺序向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。

教学反思第三课时左右授新课教学内容教科书第页。

教学目的在生活中看关于左右的真实情境激后面师对，请同学们记住面朝的方向就是生前师背对的方向则是生后师前与后只是相对的，而不是绝对的。

五家庭游戏知识巩固。

回家后，帮你的玩具排排队可以是布娃娃，也可以是不同形状看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪面老师在黑板的哪面你们在老师的哪面与名学生合作，他在我的哪面前面换位置后再问现在呢后面师生同时向左转后再问现在呢意义和相对性你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案第页的做做的第二题，引导学生看图后填空，然后全班集体订正。

游戏请同学们谁等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三练习巩固启发思维。

说说你的座位前面是谁后面是谁目的让学生在真实的场景中体会前后前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察讨论来掌握。

出示书第页上面的图，让学生看图说说谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。

张宁前面是谁前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察讨论来掌握。

出示书第页上面的图，让学生看图说说谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。

张宁前面是谁等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三练习巩固启发思维。

说说你的座位前面是谁后面是谁目的让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案第页的做做的第二题，引导学生看图后填空，然后全班集体订正。

游戏请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪面老师在黑板的哪面你们在老师的哪面与名学生合作，他在我的哪面前面换位置后再问现在呢后面师生同时向左转后再问现在呢后面师对，请同学们记住面朝的方向就是生前师背对的方向则是生后师前与后只是相对的，而不是绝对的。

五家庭游戏知识巩固。

回家后，帮你的玩具排排队可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木，并向家里人说说他们的前后顺序向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。

教学反思第三课时左右授新课教学内容教科书第页。

教学目的在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学过程通过左手右手的活动，感知自身的左与右。

师小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起你的小手。

感知左手和右手师看看你举起的这只手，是你的右手再看看你的另只手，是你的左手师大家说说，我们常常用右手或左手做哪些事学生自由发言师左右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

体验自身的左与右师左右手是对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看看自己的身体还有像这样的对好朋友吗谁来说说学生自由回答小游戏听口令做动作由慢到快伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二揭示课题，学习新课。

师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定下左和右板书课题左右玩学具，理解左边和右边摆摆同桌合作，按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。

师大家先来确定下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么数数师按左右的顺序来数数。

点着学具来数，数好后请学生回答从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

说说尺子的左边是什么右边呢启发引导学生观察图说出左边有什么右边有什么说出尺子的左边或右边各有哪二样学具想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。

三体验相对，加强理解。

想想师我跟大家面对面地站着老师举起右手，请问老师举起的是右手吗师老师把右手放下请小朋友把右手举起来再判定下老师举起的是不是右手。

老师又举起右手学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习老师和学生同举左手体验。

四解决问题，增强应用意识。

说说你相邻的同桌都有谁问相邻是什么意思面对黑板说说你相邻的同学有谁背对黑板说说你相邻的同学有谁侧转身再说说你相邻的同学有谁师每转次前后左右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

用电脑演示同学们上下楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗学生讨论，也可以让学生试着走走，体会下小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

摆摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面教学反思第四课时位置授新课教学内容教科书第页。

教学目的能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

培养观察分析比较的思维能力。

培养团结合作互助的精神。

教学过程自我介绍，初步感知位置。

让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。

引入新课，板书课题位置指名学生在全班说说自己的位置。

多说些二创设游戏活动，进步感知位置。

点名游戏师现在我们做个点名游戏，先看老师怎么做第组第个站起来，第组第个拍拍手，在哪里第组第个是谁师谁愿意像老师这样发令做裁判让学生分组游戏进步探究位置相互间的关系师我们可以看到，每个同学的位置都是不样的，左右两个同学的座位与你有什么关系前后两个同学的位置又与你有什么关系呢指名小组汇报生左右同学和我是同排，前后的同学和我是同组。

三练习反馈。

教师谈话在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗今天我们就到电影院去看看课件出示第页的第题师让我们好好看看电影院的座号有什么特点生左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

师那第位小女孩拿着排号，不知道应该坐哪呢谁来帮帮他，上讲台指出。

师你们是怎样找到这个座位的生口答看书把剩下的小朋友找见座位连线全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀，小蚂蚁又给我们出了道难题，挂图出示第页的第题图情景导入。

师有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果全班交流。

师同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下