1、“.....来表示，是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含，的式子表示解析原式课后巩固的值为答案的值为答案已知，且，课后巩固的值为答案是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含，的式子表示解析原式因为所以探究将转化为用......”。

2、“.....答案例计算设求解析答案范例计算解析原式思考题求下列各式的值值，首先要明确解题目标是化异为同，先使各项底数相同，才能使用性质，再找真数间的联系，对于复杂的真数，可以先化简再计算思考题化简下列各式探究利用对数的性质求学案题型对数的换底公式例化简下列各式解析示鲑鱼的游速，单位是当条鲑鱼的耗氧量是个单位时，它的游速是多少答由题意得，即，用科学计算器得即当条鲑鱼的耗氧量是个单位时......”。

3、“.....其中表表示答案解析由得答案解析原式计算的值为答案已知，且，则的值为答案已知则用，解析原式课后巩固的值为答案用，来表示，是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含......”。

4、“.....来表示，是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含，的式子表示解析原式课后巩固的值为答案的值为答案已知，且，则的值为答案已知则用，表示答案解析由得答案解析原式计算解析原式的科学家发现鲑鱼的耗氧量单位数可以表示为函数，其中表示鲑鱼的游速，单位是当条鲑鱼的耗氧量是个单位时，它的游速是多少答由题意得，即......”。

5、“.....它的游速是课时学案题型对数的换底公式例化简下列各式解析探究利用对数的性质求值，首先要明确解题目标是化异为同，先使各项底数相同，才能使用性质，再找真数间的联系，对于复杂的真数，可以先化简再计算思考题化简下列各式答案范例计算解析原式思考题求下列各式的值答案例计算设求解析因为所以探究将转化为用，来表示，是解此类问题的共同思路......”。

6、“.....试求的值用含，的式子表示解析原式课后巩固的值为答案的值为答案已知，且，则的值为答案已知则用，表示答案解析由得答案解析原式计算解析原式第二章基本初等函数Ⅰ对数函数对数与对数运算第课时换底公式课时学案课时作业对数的换底公式，其中，，用常用对数表示用自然对数表示推论大西洋鲑鱼每年都要逆流而上，游回产地产卵，研究鲑鱼的科学家发现鲑鱼的耗氧量单位数可以表示为函数，其中表示鲑鱼的游速......”。

7、“.....它的游速是多少答由题意得，即，用科学计算器得即当条鲑鱼的耗氧量是个单位时，它的游速是课时学案题型对数的换底公式例化简下列各式解析探究利用对数的性质求值，首先要明确解题目标是化异为同，先使各项底数相同，才能使用性质，再找真数间的联系，对于复杂的真数，可以先化简再计算思考题化简下列各式答案范例计算解析原式思考题求下列各式的值答案例计算设求解析因为所以探究将转化为用，来表示，是解此类问题的共同思路......”。

8、“.....试求的值用含，的式子表示解析原式课后巩固的值为答案答案范例计算解析原式思考题求下列各式的值答案例计算设求解析因为所以探究将转化为用，来表示，是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含，的式子表示解析原式课后巩固的值为答案的值为答案已知，且，则的值为答案已知则用......”。

9、“.....来表示，是解此类问题的共同思路，其中真数的变形和准确应用对数运算性质是解好本题的关键思考题计算已知,试求的值用含，的式子表示的值为答案已知，且，则的值为答案已知则用，解析原式的科学家发现鲑鱼的耗氧量单位数可以表示为函数，其中表学案题型对数的换底公式例化简下列各式解析值，首先要明确解题目标是化异为同，先使各项底数相同，才能使用性质，再找真数间的联系，对于复杂的真数......”。