1、“.....而已能诵其书。还没有抄写完，就已经能够背诵了。甲文中写方仲永五岁能够“指物作诗立就，其文理皆有可观者”，乙文写欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如”，都可谓“小荷才露尖尖角”。你认为他们早慧的原因相同吗为什么分不相同。因为方仲永天资聪慧，在没有见识过书写工具的时候就会作诗欧阳修的成就则源于家庭环境的影响和太夫人的精心教诲。这两则故事给了你怎样的启发分天资聪颖也需要后天不断地学习，不然也会“泯然众人矣”。三课外阅读王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书听已，辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰“儿痴如此......”。

2、“.....依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被冠古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。注释诸暨县名，今属浙江省诸暨市。陇通“垄”，田埂。蹊田永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞的方仲永才能大不如前三是方仲永最后变成个平庸之人......”。

3、“.....不学习，也会退化。学习是使人变得聪明增长才智的唯途径。贪财短视之人闻听盛名趋之若鹜者二比较阅读甲金溪民方仲写方仲永“泯然众人矣”做铺垫。方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化经历了哪几个阶段请简要说明，并说说这个故事给你的启示。分经历了三个阶段是幼年时作诗的非凡才能和天赋二是才十二三岁邑人文章开头交代方仲永“世隶耕”，五岁“未尝识书具，忽啼求之”的用意是什么分写方仲永才华初露时的情形，为下文王安石介甫半山北宋政治思想文学哀伤哀怜叙事议论后天教育和学习稍稍宾客其父，或以钱币乞之。日扳仲永环谒于邑人，不使学。自己没有上进心......”。

4、“.....分仲永的父亲”用原文回答其三，从方仲永本身来看，用自己的语言回答。分在人的成长中的重要性。方仲永“泯然众人矣”的原因有很多，其，从乡邻的角度来看，用原文回答其二，从其父的角度来看，“之。伤仲永的“伤”的意思是。本文采用和相结合的表达方式，借事说理，以方仲永的才能发展变化的故事，说明了邑人的作者，字，晚号，我国时期著名的家家和家。“唐宋八大家”想文学哀伤哀怜叙事议论后天教育和学习稍稍宾客其父，或以钱币乞之。日扳仲永环谒于邑人，不使学。自己没有上进心，不思学习用自己的话为下面的人物写句评论。分仲永的父亲”用原文回答其三，从方仲永本身来看，用自己的语言回答......”。

5、“.....方仲永“泯然众人矣”的原因有很多，其，从乡邻的角度来看，用原文回答其二，从其父的角度来看，“意思是。本文采用和相结合的表达方式，借事说理，以方仲永的才能发展变化的故事，说明了在人的成长中的课文填空。分伤仲永的作者，字，晚号，我国时期著名的家家和家。“唐宋八大家”之。伤仲永的“伤”的到惊奇，渐渐地用宾客的礼节对待他的父亲，有的人还用钱物索要仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这是有利可图的事，每天引着仲永四处拜访，却不让他去学习。课内阅读根据分父异焉，借旁近与之。他父亲对此感到惊异，借邻居家的书具给他。其诗以养父母收族为意......”。

6、“.....邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对此感环谒于邑人忽啼求之形容词的意动用法，以为奇形容词的意动用法，对感到惊异名词的意动用法，以为利名词作动词，用对待宾客的态度来对待名词作状语，每天动词作状语，哭着重点句子翻译。分环谒于邑人忽啼求之形容词的意动用法，以为奇形容词的意动用法，对感到惊异名词的意动用法，以为利名词作动词，用对待宾客的态度来对待名词作状语，每天动词作状语，哭着重点句子翻译。分父异焉，借旁近与之。他父亲对此感到惊异，借邻居家的书具给他。其诗以养父母收族为意。他的诗把奉养父母团结同宗族人作为内容。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之......”。

7、“.....渐渐地用宾客的礼节对待他的父亲，有的人还用钱物索要仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这是有利可图的事，每天引着仲永四处拜访，却不让他去学习。课内阅读根据课文填空。分伤仲永的作者，字，晚号，我国时期著名的家家和家。“唐宋八大家”之。伤仲永的“伤”的意思是。本文采用和相结合的表达方式，借事说理，以方仲永的才能发展变化的故事，说明了在人的成长中的重要性。方仲永“泯然众人矣”的原因有很多，其，从乡邻的角度来看，用原文回答其二，从其父的角度来看，用原文回答其三，从方仲永本身来看，用自己的语言回答......”。

8、“.....或以钱币乞之。日扳仲永环谒于邑人，不使学。自己没有上进心，不思学习用自己的话为下面的人物写句评论。分仲永的父亲邑人的作者，字，晚号，我国时期著名的家家和家。“唐宋八大家”之。伤仲永的“伤”的意思是。本文采用和相结合的表达方式，借事说理，以方仲永的才能发展变化的故事，说明了在人的成长中的重要性。方仲永“泯然众人矣”的原因有很多，其，从乡邻的角度来看，用原文回答其二，从其父的角度来看，用原文回答其三，从方仲永本身来看，用自己的语言回答。分王安石介甫半山北宋政治思想文学哀伤哀怜叙事议论后天教育和学习稍稍宾客其父，或以钱币乞之。日扳仲永环谒于邑人，不使学。自己没有上进心......”。

9、“.....分仲永的父亲邑人文章开头交代方仲永“世隶耕”，五岁“未尝识书具，忽啼求之”的用意是什么分写方仲永才华初露时的情形，为下文写方仲永“泯然众人矣”做铺垫。方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化经历了哪几个阶段请简要说明，并说说这个故事给你的启示。分经历了三个阶段是幼年时作诗的非凡才能和天赋二是才十二三岁的方仲永才能大不如前三是方仲永最后变成个平庸之人。启示个人不管天生多么聪明，不学习，也会退化。学习是使人变得聪明增长才智的唯途径。贪财短视之人闻听盛名趋之若鹜者二比较阅读甲金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉......”。