TOP19八年级语文上册 1《巴东三峡》课件 语文版.ppt文档免费在线阅读

除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。

“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。

时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。

时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。

”郭沫若同志在蜀道奇诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。

我国古代有部名叫水经注的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有段关于三峡的生动叙述“自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。

作者简介刘大杰，文学家，岳阳人。

年入日本早稻田大学研究院，博览世界名著，撰支那儿女昨日之花等作品。

回国后，历任安徽大学教授四川大学中文系主任暨南大学文学院院长大东书局编辑。

新中国建立后，任复旦大学教授兼中文系代主任全国文联常委农工民主党上海市委副主任。

代表作中国文学发展史颇受赞誉，还著有魏晋人物思想论红楼梦思想与人物德国文学概论等。

巴东三峡巴东三峡巴东三峡生字新词葱袅渺小浣妆玲珑壑夔滟滪堆ōǎǎ优秀美丽崆岭峡牛肝马肺崆岭滩最为可怕米仓峡香溪山峰高峻巫峡水险窄急曲折多滩山高笔直整齐险峻云奇妙多变奇形怪状瞿塘峡滟滪滩险急白帝城孙夫依次记叙描写景物，层次井然有序。

介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。

采用多种手法描写景物，生动形象。

文中恰当地引用古诗谚语等收到画龙点睛之效。

课文阅读灯影峡黄陵庙树木花竹子青烟的即景诗句，有画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”就突出了巫峡阴森恐怖的特点。

另外，也使得语言优美，增强了文化内涵。

写作特点本文按作者的游踪，人文景观有何作用课文段白帝城孙夫人庙八阵图作用突出三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

文中恰当地引用古诗，谚语及自己的即景诗句，请说说有何作用课文阅读文中恰当地引用古诗，谚语及自己出了“阵轻松”“放下心来”“舒舒服服”的心情，这些关于心情的描写反衬出了三峡的险恶。

由此可以想象出在经过三峡时人们的紧张与惊惧。

思考课文最后个自然段有什么作用在课文的段中介绍了两岸的哪些点，很值得我们借鉴。

写作文时，遇到类似的情况，也可以模仿作者的写法，使用比喻对比等手法丰富文章的内容。

语段赏析最后段主要写走完三峡后人们的感受。

走完三峡，满船的人都感到种“脱去危险”的愉快，显仍然根据道听途说，发挥想象，抓住巫山云雾奇妙多变的特点进行了番描绘“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。

”并且与庐山比较“发地情形比起庐山来还要有趣。

”这样就给读者以充分的想象空间。

这发出的声音形成的声势来突出“奇险”，照应了开头。

总之，这段采用多种手法描绘巫峡的山水，强烈冲击人的视觉，给人留下深刻的印象。

语段赏析课文第段写巫山的云。

巫山云雾天下闻名，但因为天气晴爽没有看到，作者我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，“围”“咬”二字非常生动，将群山写活了。

此外，作者还运用了烘托的手法，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”烘托出山峰的高峻。

最后句用江水冲击山崖石滩，然后采用多种手法进行描绘，生动形象。

在描写巫峡江水时，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。

在写到山时，运用拟人手法突出其高峻。

如“层层地你围着“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。

在写到山时，运用拟人手法突出其高峻。

如“层层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，“围”“咬”二字非常生动，将群山体的印象应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。

”等等。

课文第段描写巫山的山水。

先总写“这是段最奇险最美丽的山水”给读者个整体的印象，然后采用多种手法进行描绘，生动形象。

在描写巫峡江水时，运用排比句，连用四个多种手法描写景物，请举例。

课文阅读如“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。

”“层层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

”“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，第三部分，叙写游览三峡的感受愉快轻松。

作者写三峡时重点写的是哪个峡你认为作者在描绘这些景点时，抓住了景物的哪些特征来写的分别是怎样写的合作交流西陵峡阅读课文第二部分自然段本文采用与山势，大到高峰险滩，小到石崖上倒悬着的红色紫色的小花，全部收入笔下。

文章脉络提示全文共段，可分为三个部分。

第部分，总写三峡地势险恶。

第二部分，分述三峡各段的地理情况可分为三层。

弯弯曲曲的路走。

壑山沟或大水沆。

初读全文说说本文是按什么顺序描写的游览顺序逆流而上作者是从宜昌起，逆流而上地游览三峡的。

他按照游览的顺序从西陵峡巫峡到瞿塘峡描绘了三峡中各处不同的水势削用刀斜着去掉物体的表层。

袅细长柔弱。

凝望目不转睛地看注目远望。

潇洒自然大方，有韵致，不拘束。

浣妆梳洗打扮。

浣，洗，洗涤。

转弯抹角沿着弯削用刀斜着去掉物体的表层。

袅细长柔弱。

凝望目不转睛地看注目远望。

潇洒自然大方，有韵致，不拘束。

浣妆梳洗打扮。

浣，洗，洗涤。

转弯抹角沿着弯弯曲曲的路走。

壑山沟或大水沆。

初读全文说说本文是按什么顺序描写的游览顺序逆流而上作者是从宜昌起，逆流而上地游览三峡的。

他按照游览的顺序从西陵峡巫峡到瞿塘峡描绘了三峡中各处不同的水势与山势，大到高峰险滩，小到石崖上倒悬着的红色紫色的小花，全部收入笔下。

文章脉络提示全文共段，可分为三个部分。

第部分，总写三峡地势险恶。

第二部分，分述三峡各段的地理情况可分为三层。

第三部分，叙写游览三峡的感受愉快轻松。

作者写三峡时重点写的是哪个峡你认为作者在描绘这些景点时，抓住了景物的哪些特征来写的分别是怎样写的合作交流西陵峡阅读课文第二部分自然段本文采用多种手法描写景物，请举例。

课文阅读如“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。

”“层层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

”“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。

”等等。

课文第段描写巫山的山水。

先总写“这是段最奇险最美丽的山水”给读者个整体的印象，然后采用多种手法进行描绘，生动形象。

在描写巫峡江水时，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。

在写到山时，运用拟人手法突出其高峻。

如“层层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，“围”“咬”二字非常生动，将群山体的印象，然后采用多种手法进行描绘，生动形象。

在描写巫峡江水时，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。

在写到山时，运用拟人手法突出其高峻。

如“层层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，“围”“咬”二字非常生动，将群山写活了。

此外，作者还运用了烘托的手法，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”烘托出山峰的高峻。

最后句用江水冲击山崖石滩发出的声音形成的声势来突出“奇险”，照应了开头。

总之，这段采用多种手法描绘巫峡的山水，强烈冲击人的视觉，给人留下深刻的印象。

语段赏析课文第段写巫山的云。

巫山云雾天下闻名，但因为天气晴爽没有看到，作者仍然根据道听途说，发挥想象，抓住巫山云雾奇妙多变的特点进行了番描绘“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。

”并且与庐山比较“发地情形比起庐山来还要有趣。

”这样就给读者以充分的想象空间。

这点，很值得我们借鉴。

写作文时，遇到类似的情况，也可以模仿作者的写法，使用比喻对比等手法丰富文章的内容。

语段赏析最后段主要写走完三峡后人们的感受。

走完三峡，满船的人都感到种“脱去危险”的愉快，显出了“阵轻松”“放下心来”“舒舒服服”的心情，这些关于心情的描写反衬出了三峡的险恶。

由此可以想象出在经过三峡时人们的紧张与惊惧。

思考课文最后个自然段有什么作用在课文的段中介绍了两岸的哪些人文景观有何作用课文段白帝城孙夫人庙八阵图作用突出三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

文中恰当地引用古诗，谚语及自己的即景诗句，请说说有何作用课文阅读文中恰当地引用古诗，谚语及自己的即景诗句，有画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”就突出了巫峡阴森恐怖的特点。

另外，也使得语言优美，增强了文化内涵。

写作特点本文按作者的游踪，依次记叙描写景物，层次井然有序。

介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。

采用多种手法描写景物，生动形象。

文中恰当地引用古诗谚语等收到画龙点睛之效。

课文阅读灯影峡黄陵庙树木花竹子青烟优秀美丽崆岭峡牛肝马肺崆岭滩最为可怕米仓峡香溪山峰高峻巫峡水险窄急曲折多滩山高笔直整齐险峻云奇妙多变奇形怪状瞿塘峡滟滪滩险急白帝城孙夫人庙八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵西陵峡黄猫峡水山略写巴东三峡拓展延伸请试着比较本文与郦道元的三峡有何区别你知道有关“三峡”或“长江”的古诗句吗请写出两句。

三峡介绍长江，全长余公里。

它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇举世无双的大峡谷长江三峡。