TOP26八年级语文上册 第一单元 第2课《泰山日出》课件 北师大版.ppt文档免费在线阅读

问题研讨本文值得品味的词语或句子。

念每组的序号，被念到序号的同学就发言。

按答的水平打分。

注意这是个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了种修辞来增加表达效果的句子。

如但这是我面感觉劲烈的晓寒，面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。

“劲烈”般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。

“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。

研讨交流研讨交流关键词巨人们当前有这样个难得的机会我们可以从他的伟大和谐美的人格里，得到古印度与今印度文化的灵感”徐志摩小说月报泰戈尔专号日出中国文化日出前黑暗死气看不到光明日出中瑰丽光明美好前景日出后讴歌赞美异彩纷呈象征本文值得品味的词语或句子。

课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美想。

我不由得大声的狂叫。

发生了奇异的幻想我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是块拳石这巨大平拓着双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未礁，似在报告光明与欢欣之临在研讨交流比较徐志摩刘白羽屠格涅夫描写旭日初升那刻的文字，具体指出其中最生动的部分。

研讨交流明确本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼激动幻宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。

云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮都是象征五四精神。

这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。

研讨交流问比较徐志摩海涅姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么自圆其说即可徐志摩写云海的句子是在朝旭未露前，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。

研讨交流研讨交流关键词巨人睡意唤醒东方光明复活这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。

再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等来增加表达效果的句子。

如但这是我面感觉劲烈的晓寒，面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。

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云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂法，象征东方巨人的觉醒。

再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。

这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。

研讨交流问比较徐志摩海涅姚鼐对云海的描写，你来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。

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我不由得大声的狂叫。

发生了奇异的幻想我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是块拳石这巨大平拓着双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅听呀，这普彻的欢声看呀，这普照的光明！日出图片欣赏五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

五岳东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山徐志摩增加比较阅读的份量，进步引导学生品味不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。

教学过程以小组合作讨论探究的方式进行。

教学目标徐志摩现代诗人散文家。

笔名南湖云中鹤等。

浙江海宁人。

先后就读于上海沪江大学天津北洋大学和北京大学。

曾赴美英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。

他从年开始创作新诗。

他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬华美，具有鲜明的艺术个性。

他的散文也自成格，取得了不亚于诗歌的成就。

年月日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

著有诗集志摩的诗，翡冷翠的夜猛虎集等，散文集落叶巴黎的鳞爪等。

徐志摩小说月报约稿游泰山归来作为泰戈尔即将来华的颂词。

泰戈尔印度著名诗人作家艺术家和社会活动家，年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。

他共写了多部诗集，被称为“诗圣”。

他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值。

主要作品有吉檀迦利新月集飞鸟集等“我们当前有这样个难得的机会我们可以从他的伟大和谐美的人格里，得到古印度与今印度文化的灵感”徐志摩小说月报泰戈尔专号日出中国文化日出前黑暗死气看不到光明日出中瑰丽光明美好前景日出后讴歌赞美异彩纷呈象征本文值得品味的词语或句子。

课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美作者为