TOP23九年级语文上册 4《画山绣水》课件 （新版）苏教版.ppt文档免费在线阅读

抗美援朝时期，写出优秀长篇小说三千里江山年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。

重要的散文作品有雪浪花樱花雨荔枝蜜海市茶花赋等。

追求意境美。

作者曾说“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是首诗。

”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗样写。

”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了种诗情画意的美的境界。

深寓哲理。

这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理空洞的说教。

巧施艺术技巧。

杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

伴你学积累字词褒贬最醇攒聚恍惚贮藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲珑剔透萧萧瑟瑟ŏ伴你学题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来绣出来的山和水。

“画”和“绣”般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。

题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。

思考课文以“画山绣水”为题，妙在何处伴你学课文中堪称“画山绣水”的景有哪些桂林山水第段种诗情画意的美的境界。

深寓哲理。

这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理空洞的说教。

巧施艺术技巧。

杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

阅读杨朔的荔枝蜜如画的美景追求意境美。

作者曾说“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是首诗。

”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗样写。

”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了合句式工整笔墨凝练作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。

本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同作者是从怎样的思路来写桂林如诗好。

间接材料要与作者的直接见闻统起来运用，本文讲述点传说，再写点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。

美点归纳巧于选材，工于构思由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。

虚实结合动静结本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的有哪些值得我们学习的地方这种间接材料的运用可以丰富作品内容。

在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

世纪年代，是个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。

赏景，不必相机地进行些教育，诸如阶级教育。

赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在起，有些别扭。

文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我乐面来表现幅静态的，漓江水色图另幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。

主题理解有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在起就更是牵强附会了，你怎么看般说来，赏景就是哪些修辞手法有何好处第句重叠比喻。

漓水的清纯碧绿，真实可感。

第二句比喻。

山石的千姿百态，生动形象。

第三句反问。

山水的天然美妙。

讨论作者是怎样表现出江山景色的亦动亦静如诗如画以两幅画惜现在，增添人文色彩。

阶级压迫和阶级斗争是旧时代的折射，使我们认识过去。

吟哦讽诵，感悟本文。

综合学习与探么特点提示水和峰石。

水绿，而峰石瘦骨嶙峋玲珑剔透千奇百怪。

伴你学本段运用了。

这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。

船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。

伴你学作者为何要在美景中插入这些悲惨的故事在文中有何作用不忘过去，珍阶级压迫和阶级斗争的。

在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。

作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。

伴你学文章写了哪些传说有些什么特点“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘新娘岩”。

“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质。

而其它的都是写和船家口述的关于景点的各种传说。

第三部分启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。

第层江上如诗如画的景色。

第二层了解江上的山岩的名称和传说。

整体感知用简洁的语言概括桂林山水的特点。

清奇。

思考课文以“画山绣水”为题，妙在何处伴你学课文中堪称“画山绣水”的景有哪些桂林山水第段漓江水色图第段鱼鹰捕鱼图第段第部分总写桂林山水。

第二部分写桂林到阳朔江上景色伴你学题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来绣出来的山和水。

“画”和“绣”般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。

题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美，而非抽象的说理空洞的说教。

巧施艺术技巧。

杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

伴你学积累字词褒贬最醇攒聚恍惚贮藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲珑剔透萧萧瑟瑟ŏ，而非抽象的说理空洞的说教。

巧施艺术技巧。

杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

伴你学积累字词褒贬最醇攒聚恍惚贮藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲珑剔透萧萧瑟瑟ŏ伴你学题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来绣出来的山和水。

“画”和“绣”般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。

题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。

思考课文以“画山绣水”为题，妙在何处伴你学课文中堪称“画山绣水”的景有哪些桂林山水第段漓江水色图第段鱼鹰捕鱼图第段第部分总写桂林山水。

第二部分写桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说。

第三部分启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。

第层江上如诗如画的景色。

第二层了解江上的山岩的名称和传说。

整体感知用简洁的语言概括桂林山水的特点。

清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。

伴你学文章写了哪些传说有些什么特点“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘新娘岩”。

“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质。

而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。

作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。

这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。

船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。

伴你学作者为何要在美景中插入这些悲惨的故事在文中有何作用不忘过去，珍惜现在，增添人文色彩。

阶级压迫和阶级斗争是旧时代的折射，使我们认识过去。

吟哦讽诵，感悟本文。

综合学习与探么特点提示水和峰石。

水绿，而峰石瘦骨嶙峋玲珑剔透千奇百怪。

伴你学本段运用了哪些修辞手法有何好处第句重叠比喻。

漓水的清纯碧绿，真实可感。

第二句比喻。

山石的千姿百态，生动形象。

第三句反问。

山水的天然美妙。

讨论作者是怎样表现出江山景色的亦动亦静如诗如画以两幅画面来表现幅静态的，漓江水色图另幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。

主题理解有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在起就更是牵强附会了，你怎么看般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行些教育，诸如阶级教育。

赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在起，有些别扭。

文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

世纪年代，是个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。

本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的有哪些值得我们学习的地方这种间接材料的运用可以丰富作品内容。

在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。

间接材料要与作者的直接见闻统起来运用，本文讲述点传说，再写点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。

美点归纳巧于选材，工于构思由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。

虚实结合动静结合句式工整笔墨凝练作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。

本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景追求意境美。

作者曾说“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是首诗。

”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗样写。

”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了种诗情画意的美的境界。

深寓哲理。

这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理空洞的说教。

巧施艺术技巧。

杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

阅读杨朔的荔枝蜜，体会杨朔散文特点。