例位汽车以的平均速度从甲地去乙地，用小时到达当汽车按原路反回时，如果该车限速,写出返回甲地所用的时间与平均速度的函数关系，并画出它的图象如果汽多少米能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得识定体积的面团做成拉面，面条的总长度是面条的粗细横截面积的反比例函数，其图象如图所示写出与的函数关系式当面条粗时，面条的总长度是题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知答此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间量低于时学生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，式为函数图象经过点，把，代入得当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得研究表明，当空气中每立方米的含药药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量与时间成正比例，药物燃烧完后，与成反比例药物燃烧时，求与的关系式药物燃烧完后，求与的关系式解析当时设函数时内回到甲地，则返程时平均速度的范围解析若要在小时内回到甲地原路，则平均速度显然不能低于千米时，不大于千米时例如图，为了预防“流感”，学校对教室采用药熏消毒法进行消毒。已知例位汽车以的平均速度从甲地去乙地，用小时到达当汽车按原路反回时，如果该车限速,写出返回甲地所用的时间与平均速度的函数关系，并画出它的图象如果汽车必须在个小据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得，的面团做成拉面，面条的总长度是面条的粗细横截面积的反比例函数，其图象如图所示写出与的函数关系式当面条粗时，面条的总长度是多少米能根习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识定体积此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问题。本节课学方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，当空气中每立方生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识定体积的面团做成拉面，面条的总长度是面条的粗细横截面积的反比例函数，其图象如图所示写出与的函数关系式当面条粗时，面条的总长度是多少米能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得例位汽车以的平均速度从甲地去乙地，用小时到达当汽车按原路反回时，如果该车限速,写出返回甲地所用的时间与平均速度的函数关系，并画出它的图象如果汽车必须在个小时内回到甲地，则返程时平均速度的范围解析若要在小时内回到甲地原路，则平均速度显然不能低于千米时，不大于千米时例如图，为了预防“流感”，学校对教室采用药熏消毒法进行消毒。已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量与时间成正比例，药物燃烧完后，与成反比例药物燃烧时，求与的关系式药物燃烧完后，求与的关系式解析当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得研究表明，当空气中每立方米的含药量低于时学生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识定体积的面团做成拉面，面条的总长度是面条的粗细横截面积的反比例函数，其图象如图所示写出与的函数关系式当面条粗时，面条的总长度是多少米能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得例位汽车以的平均速度从甲地去乙地，用小时到达当汽车按原路反回时，如果该车限速,写出返回甲地所用的时间与平均速度的函数关系，并画出它的图象如果汽车必须在个小时内回到甲地，则返程时平均速度的范围解析若要在小时内回到甲地原路，则平均速度显然不能低于千米时，不大于千米时例如图，为了预防“流感”，学校对教室采用药熏消毒法进行消毒。已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量与时间成正比例，药物燃烧完后，与成反比例药物燃烧时，求与的关系式药物燃烧完后，求与的关系式解析当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得研究表明，当空气中每立方米的含药量低于时学生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗生方可进入教室，那么从消毒开始，至少经过多少后，学生才能回到教室解当时有答至少经过后，学生才能回到教室解得研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答此次消毒有效。第天第天第天第天第天第天第天第天售价元千克销售量千克教材第页课后练习题总结实际问题数学问题反比例函数本节课学习的数学知识运用反比例函数的知识解决实际问题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间答习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识定体积据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得，时内回到甲地，则返程时平均速度的范围解析若要在小时内回到甲地原路，则平均速度显然不能低于千米时，不大于千米时例如图，为了预防“流感”，学校对教室采用药熏消毒法进行消毒。已知式为函数图象经过点，把，代入得当时设函数式为函数图象经过点，把，代入得研究表明，当空气中每立方米的含药当空气中每立方米的含药量不低于且持续时间不低于时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效请说明理由。把代入两函数得解得解得持续时间题。本节课学习的数学方法建模思想和函数的思想。转化解决反思本节课你有什么收获你对自己今天的表现满意吗反比例函数反比例函数的应用你吃过拉面吗实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知多少米能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式能综合利用反比例函数的知识分析和解决些简单的实际问题。三典型例题解析原路返回，说明路程不变，则千米，由，及限速条件可得