TOP202016年高考备考指导意见（化学）修改稿.doc文档免费在线阅读

四贴近社会实际，突出化学学科的价值。

试题紧密联系社会生产和生活实际，充分体现化学造福人类化学让生活更美好的观点，对于考生正确认识化学学科的价值起到良好的导向作用。

主要差异选择题考点分布稳定度略低于，单旭峰在当年的化学试题特点分析文中说在设问上进行了创新要求学生利用已有的有机知识，同时吸取试题的信息，设计并完成有机物的合成路线。

其中比较典型的是课标乙卷的第题，要求考生完成从苯到异丙基苯胺的合成路线。

考生要从试题中获取胺与羰基反应的基本信息，对异丙基苯胺的合成原料进行分析，体现了对逆合成分析法的考查。

同时为了实现平稳过渡，在试题设问上进行了过渡处理，没有考工作从广东卷向全国卷的顺利过渡，试卷特点的分析将从全国卷以乙卷为对象与广东卷比较研究的角度进行。

总体而言，两者的共同之处是主要的，是教学中首先需要把握的，应在完成主体工作的基础上再关注其差异。

共恒得失电子守恒等守恒思想的计算及相关反应方程式的计算，速率平衡常数转化率产率质量分数等的计算溶度积的相关计算等。

总体上高中阶段常见的计算点均是全国卷的考查范围。

试题特点总体认识为了有助于备放度较小，更注重计算。

全国卷更注重对整个实验流程的分析与评价以及更加陌生的信息进行实验分析与评价。

全国卷在实验设计上有所尝试，有增大开放度的趋势。

化学计算全国卷对计算要求明显高于广东卷。

主要考查原子守等进行有机化合物的推断利用陌生的有机物的性质信息进行实验的分析与设计等。

化学实验主要考查物质的分离提纯，气体的制备与综合实验重要的定量实验实验设计与评价产率计算等，总体方向与广东卷相同，但开应类型同分异构体有机方程式书写信息获取与迁移合成路线设计等，总体上与广东卷考查方向致，但难度要求较广东卷高，如同分异构的书分析总数，要求学生具有严密有序的分析能力利用相关计算相对分子质量是实验题与化工题中的综合运用及方程式书写等。

但全国卷对些物质的性质要求较高，如与的反应等有机化合物有机部分主要选择题实验题有机选做题中考查，主要涉及基本官能团的性质与转化主要有机反式的书写在广东卷不作要求，而全国卷则是考查点之。

无机化合物主要在选择题实验题化工题中考查。

核心元素及其化合物的性质，利用物质分类离子反应氧化还原反应知识进行物质性质分析等均是考查的方向，特别考查沉淀的产生转化及溶解，特别是关于的计算。

此部分得到计算考查频繁，且要求较广东卷高。

元素周期表元素周期律比较固定的考查，综合性较广东卷略强，如结合水解离子还原性沸点等进行考查，其中电子别，特别是元强酸碱与元弱酸碱等等浓度的相关对比分析，的简单计算。

盐类的水解主要考查对水解基本原理的掌握及盐类水解的应用，而关于离子浓度比较在近几年全国卷中要求并不高。

溶解平衡主要当。

化学平衡主要结合图像考查化学平衡的移动平衡常数及转化率等计算等，大致方向与广东卷相同，但对平衡的相关计算要求更高，对分析表格及图像的能力要求也较高。

电离平衡主要考查强弱电解质电离的定性定量的区书写，且要求明显高于广东卷。

考查的电化学模型也较广东卷跟陌生复杂，但只需掌握好基本原理，总体难度不会上升很多。

反应速率主要结合图像考查反应速率的计算影响反应速率的因素及控制变量法的运用，与广东卷相与热能考查形式比广东卷更丰富，除典型的关于反应热的计算热化学方程式书写以外，利用化学键物质本身的能量计算反应热也是全国卷的考查方向。

化学能与电能主要考查原电池电解池原理的运用，尤其是电极反应式的子守恒的相关计算及配平。

物质的量主要是利用物质的量的桥梁作用进行相关计算，特别是与反应方程式相关的些计算。

经典考法关于的计算也有涉及，但相比而言全国卷更注重物质的量在方程式等中的应用。

化学能题，偶有考查离子方程式正误判断。

氧化还原反应主要考查氧化还原反应的些基本概念电子转移的计算及运用得失电子守恒进行相关计算方程式配平及陌生氧化还原反应方程式书写。

相比广东卷要求要略高，特别是得失电知识要求的变化核心知识主要考查特点离子反应主要以书写离子方程式及应用离子反应知识分析流程等为主要考查方向，要求学生能根据已学离子反应知识分析物质能否反应，并正确用离子方程式表示。

较少直接考查离子共存问卤代烃消去苯环的消化硝基化合物的还原烯烃的臭氧化反应氨基与羰基间的反应有机合成与推断设计合成路线有机物的命名反应类型原子共面加聚产物书写同分异构体书写参考信息设计合成路线核心计算平衡常数计算信息条件下速率计算平衡移动与图像选做有机有机推断题有机物的命名方程式的书写反应类型同分异构体的推断有机合成与推断有机反应方程式书写核磁共振氢谱同分异构体卤计算平衡常数计算信息条件下速率计算平衡移动与图像选做有机有机推断题有机物的命名方程式的书写反应类型同分异构体的推断有机合成与推断有机反应方程式书写核磁共振氢谱同分异构体卤代烃消去苯环的消化硝基化合物的还原烯烃的臭氧化反应氨基与羰基间的反应有机合成与推断设计合成路线有机物的命名反应类型原子共面加聚产物书写同分异构体书写参考信息设计合成路线核心知识要求的变化核心知识主要考查特点离子反应主要以书写离子方程式及应用离子反应知识分析流程等为主要考查方向，要求学生能根据已学离子反应知识分析物质能否反应，并正确用离子方程式表示。

较少直接考查离子共存问题，偶有考查离子方程式正误判断。

氧化还原反应主要考查氧化还原反应的些基本概念电子转移的计算及运用得失电子守恒进行相关计算方程式配平及陌生氧化还原反应方程式书写。

相比广东卷要求要略高，特别是得失电子守恒的相关计算及配平。

物质的量主要是利用物质的量的桥梁作用进行相关计算，特别是与反应方程式相关的些计算。

经典考法关于的计算也有涉及，但相比而言全国卷更注重物质的量在方程式等中的应用。

化学能与热能考查形式比广东卷更丰富，除典型的关于反应热的计算热化学方程式书写以外，利用化学键物质本身的能量计算反应热也是全国卷的考查方向。

化学能与电能主要考查原电池电解池原理的运用，尤其是电极反应式的书写，且要求明显高于广东卷。

考查的电化学模型也较广东卷跟陌生复杂，但只需掌握好基本原理，总体难度不会上升很多。

反应速率主要结合图像考查反应速率的计算影响反应速率的因素及控制变量法的运用，与广东卷相当。

化学平衡主要结合图像考查化学平衡的移动平衡常数及转化率等计算等，大致方向与广东卷相同，但对平衡的相关计算要求更高，对分析表格及图像的能力要求也较高。

电离平衡主要考查强弱电解质电离的定性定量的区别，特别是元强酸碱与元弱酸碱等等浓度的相关对比分析，的简单计算。

盐类的水解主要考查对水解基本原理的掌握及盐类水解的应用，而关于离子浓度比较在近几年全国卷中要求并不高。

溶解平衡主要考查沉淀的产生转化及溶解，特别是关于的计算。

此部分得到计算考查频繁，且要求较广东卷高。

元素周期表元素周期律比较固定的考查，综合性较广东卷略强，如结合水解离子还原性沸点等进行考查，其中电子式的书写在广东卷不作要求，而全国卷则是考查点之。

无机化合物主要在选择题实验题化工题中考查。

核心元素及其化合物的性质，利用物质分类离子反应氧化还原反应知识进行物质性质分析等均是考查的方向，特别是实验题与化工题中的综合运用及方程式书写等。

但全国卷对些物质的性质要求较高，如与的反应等有机化合物有机部分主要选择题实验题有机选做题中考查，主要涉及基本官能团的性质与转化主要有机反应类型同分异构体有机方程式书写信息获取与迁移合成路线设计等，总体上与广东卷考查方向致，但难度要求较广东卷高，如同分异构的书分析总数，要求学生具有严密有序的分析能力利用相关计算相对分子质量等进行有机化合物的推断利用陌生的有机物的性质信息进行实验的分析与设计等。

化学实验主要考查物质的分离提纯，气体的制备与综合实验重要的定量实验实验设计与评价产率计算等，总体方向与广东卷相同，但开放度较小，更注重计算。

全国卷更注重对整个实验流程的分析与评价以及更加陌生的信息进行实验分析与评价。

全国卷在实验设计上有所尝试，有增大开放度的趋势。

化学计算全国卷对计算要求明显高于广东卷。

主要考查原子守恒得失电子守恒等守恒思想的计算及相关反应方程式的计算，速率平衡常数转化率产率质量分数等的计算溶度积的相关计算等。

总体上高中阶段常见的计算点均是全国卷的考查范围。

试题特点总体认识为了有助于备考工作从广东卷向全国卷的顺利过渡，试卷特点的分析将从全国卷以乙卷为对象与广东卷比较研究的角度进行。

总体而言，两者的共同之处是主要的，是教学中首先需要把握的，应在完成主体工作的基础上再关注其差异。

共同特点考点布局相似，突出模块教学的功能。

从题型角度看，全国卷与广东卷近年来是逐渐靠拢的，实验题主要侧重实验基本方法和实验探究能力的考查，无机综合题主要侧重考查常见元素及其化合物的性质以及化学基本概念和原理的综合应用，反应原理题主要侧重考查化学反应速率化学平衡以及反应热及其综合应用，选考题中的有机化学题与广东卷有机化学题在考查内容上基本致。

二立足学科基础，突出主干知识的考查。

与广东卷类似，全国卷主要考查基本概念中的化学用语化学计量氧化还原反应离子反应反应热，化学基本理论中的化学平衡电离平衡沉淀溶解平衡电化学元素周期律和周期表，元素化合物中的钠铝铁铜氯硫氮碳硅，有机化学中的烃及其衍生物性质有机反应类型同分异构现象，化学实验中的基本操作物质制备物质分离提纯物质检测。

三注重能力立意，突出学科能力的考查。

与广东卷类似，全国卷同样注重试题情境的创设，提供全新的问题背景，考查学生从文字图表模型流程图装置图等多种呈现形式中吸收整合信