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三说教学目标知识与能力目标正确流利有感情的朗读课文，体会四字词语在文中的作用。
过程与方法目标了解课文内容，理解冯婉贞“以己之长，攻敌之短”，机智勇敢沉着地打败了英帝国主义侵略者的故事。
情感态度与价值观目标通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
四说教法学法教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生品读句子，通过口语交流体会人物品质，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。
五说教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
教学过程•复习导入•二品读感悟•三总结全文，情感升华•四拓展延伸板书设计武艺高强冯婉贞热爱祖国聪明机智花木兰刘胡兰冯婉贞检查预习•学们，上节课我们认识了位只有岁的女英雄冯婉贞。
谁还记得课文讲了个什么故事冯婉贞•说教材•说学生•说教学目标•说教法学法•说教学过程说教材冯婉贞是语文版教材三年级上册第六单元中的杀抢掠无恶不作连滚带爬•奋勇当先跪下求饶慌慌张张•狼狈逃跑武艺高强招架不住读加点的字•聪明报仇刀剑•派出防备砍杀•烧杀抢掠无恶不作连滚带爬•奋勇当先跪下求饶慌慌张张•狼狈逃跑武艺高强招架不住导语同割让土地，听到这些你想说什么学习了英雄的冯婉贞父女带领谢庄百姓打败英军的故事，你又想说什么推荐阅读•林则徐禁烟•三元里抗英•英雄人物故事集认读生词•聪明报仇刀剑•派出防备砍杀•烧人在我们的女英雄面前的表现吧。
指名读描写敌人的句子。
通过对比悟情，你想对冯婉贞说些什么情感升华年，清政府签订了系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下备受欺辱，中国政府却要赔款的汇报，教师介绍时代背景。
指导读第二自然段。
过渡冯婉贞为什么声不响呢她在想什么指名学生读冯婉贞的话。
对策想好了，胸有成竹的冯婉贞又是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢再来看看那些拿着洋枪的敌理清文章脉络•默读全文，概括文章主要内容。
•谁干了什么事，怎么样了•找出课文中那几个自然段重点写冯婉贞带领村民打败敌人的经过。
品读课文指名读第自然段，说说你了解了些什么。
结合学生感升华•四拓展延伸板书设计武艺高强冯婉贞热爱祖国聪明机智花木兰刘胡兰冯婉贞检查预习•认读生字自读指名读开火车读读加点的字。
•生字回文，检查学生读通情况。
•自读课文，找出中心句。
征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
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五说教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
四说教法学法教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生品读句子，通过口语交流体会人物品质，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学军的故事，你又想说什么推荐阅读•林则徐禁烟•三元里抗英•英雄人物故事集认读理解冯婉贞“以己之长，攻敌之短”，机智勇敢沉着地打败了英帝国主义侵略者的故事。
情感态度与价值观目标通对冯婉贞说些什么情感升华年，清政府签订了系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下备受欺辱，中国政府却要赔款割让土地，听到这些你想说什么学习了英雄的冯婉贞父女带领谢庄百姓打败英响呢她在想什么指名学生读冯婉贞的话。
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品读课文指名读第自然段，说说你了解了些什么。
结合学生的汇报，教师介绍时代背景。
指导读第二自然段。
过渡冯婉贞为什么声不胡兰冯婉贞检查预习•认读生字自读指名读开火车读读加点的字。
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•自读课文，找出中心句。
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”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
教学过程•复习导入•二品读感悟•三总结全文，情感升华•四拓展延伸板书设计武艺高强冯婉贞热爱祖国聪明机智花木兰刘胡兰冯婉贞检查预习•认读生字自读指名读开火车读读加点的字。
•生字回文，检查学生读通情况。
•自读课文，找出中心句。
理清文章脉络•默读全文，概括文章主要内容。
•谁干了什么事，怎么样了•找出课文中那几个自然段重点写冯婉贞带领村民打败敌人的经过。
品读课文指名读第自然段，说说你了解了些什么。
结合学生的汇报，教师介绍时代背景。
指导读第二自然段。
过渡冯婉贞为什么声不响呢她在想什么指名学生读冯婉贞的话。
对策想好了，胸有成竹的冯婉贞又是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢再来看看那些拿着洋枪的敌人在我们的女英雄面前的表现吧。
指名读描写敌人的句子。
通过对比悟情，你想对冯婉贞说些什么情感升华年，清政府签订了系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下备受欺辱，中国政府却要赔款割让土地，听到这些你想说什么学习了英雄的冯婉贞父女带领谢庄百姓打败英军的故事，你又想说什么推荐阅读•林则徐禁烟•三元里抗英•英雄人物故事集认读理解冯婉贞“以己之长，攻敌之短”，机智勇敢沉着地打败了英帝国主义侵略者的故事。
情感态度与价值观目标通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
四说教法学法教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生品读句子，通过口语交流体会人物品质，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。
五说教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
教学过程•复习导入•二品读感悟•三总结全文，情感升华•四拓展延伸板书设计武艺高强冯婉贞热爱祖国聪明机智花木兰刘胡兰冯婉贞检查预习•认读生字自读指名读开火车读读加点的字。
•生字回文，检查学生读通情况。
•自读课文，找出中心句。
理清文章脉络•默读全文，概括文章主要内容。
•谁干了什么事，怎么样了•找出课文中那几个自然段重点写冯婉贞带领村民打败敌人的经过。
品读课文指名读第自然段，说说你了解了些什么。
结合学生的汇报，教师介绍时代背景。
指导读第二自然段。
过渡冯婉贞为什么声不响呢她在想什么指名学生读冯婉贞的话。
对策想好了，胸有成竹的冯婉贞又是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢再来看看那些拿着洋枪的敌人在我们的女英雄面前的表现吧。
指名读描写敌人的句子。
通过对比悟情，你想对冯婉贞说些什么情感升华年，清政府签订了系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下备受欺辱，中国政府却要赔款割让土地，听到这些你想说什么学习了英雄的冯婉贞父女带领谢庄百姓打败英军的故事，你又想说什么推荐阅读•林则徐禁烟•三元里抗英•英雄人物故事集认读生词•聪明报仇刀剑•派出防备砍杀•烧杀抢掠无恶不作连滚带爬•奋勇当先跪下求饶慌慌张张•狼狈逃跑武艺高强招架不住读加点的字•聪明报仇刀剑•派出防备砍杀•烧杀抢掠无恶不作连滚带爬•奋勇当先跪下求饶慌慌张张•狼狈逃跑武艺高强招架不住导语同学们，上节课我们认识了位只有岁的女英雄冯婉贞。
谁还记得课文讲了个什么故事冯婉贞•说教材•说学生•说教学目标•说教法学法•说教学过程说教材冯婉贞是语文版教材三年级上册第六单元中的篇课文。
这是篇能激发学生强烈的爱国情感的历史故事。
它反映了北京谢庄村民在冯三宝冯婉贞率领下同仇敌忾，英勇抗击英帝国主义侵略军，并取得辉煌胜利的爱国主义故事。
二说学生三年级的学生处于岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况进度不，所以教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
课文中的故事距离学生的生活较远，学生对课文的历史背景不是很清楚，只读故事很难使学生产生共鸣，所以在教学之初应先向学生介绍故事发生的时代背景。
三说教学目标知识与能力目标正确流利有感情的朗读课文，体会四字词语在文中的作用。
过程与方法目标了解课文内容，理解冯婉贞“以己之长，攻敌之短”，机智勇敢沉着地打败了英帝国主义侵略者的故事。
情感态度与价值观目标通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
四说教法学法教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生品读句子，通过口语交流体会人物品质，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。
五说教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课的重要特征之。
要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
教学过程•复习导入•二品读感悟•三总结全文，情感升华•四拓展延伸板书设计武艺高强冯婉贞热爱祖国聪明机智花木兰刘胡兰冯婉贞检查预习•认读生字自读指名读开火车读读加点的字。
•生字回文，检查学生读通情况。
•自读课文，找出中心句。
理清文章脉络•默读全文，概括文章主要内容。
•谁干了什么事，怎么样了•找出课文中那几个自然段重点写冯婉贞带领村民打败敌人的经过。
品读课文指名读第自然段，说说你了解了些什么。
结合学生的汇报，教师介绍时代背景。
指导读第二自然段。
过渡冯婉贞为什么声不响呢她在想什么指名学生读冯婉贞的话。
对策想好了，胸有成竹的冯婉贞又是怎样指挥乡亲们抗击敌教学过程设计理念语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是堂好的语文课
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