TOP32高中语文 第六单元 项脊轩志课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt文档免费在线阅读

感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗般的意境。

其中项脊轩志可为代表，其他如先妣事略寒花葬志，也很感人。

清桐城派代表人物之的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的座桥梁。

震川文集书景明万历二十七年刊本整体感知，触发语感要求轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音下作标记。

正音垣墙周庭婢女姊妹呱呱而先妣持笏断句顾视无可置者庭中通南北为余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝ǐūǐ余稍为修葺，使不上漏。

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

先是，庭中通南北为。

迨西连于中闺，先妣尝至。

妪每谓余曰“所，而母立于兹。

”妪又曰“汝秭在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎”母亲慈爱祖母大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。

补写的这段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。

室曰“他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰“闻姊家有阁子，且何谓阁子也”其后六年，吾妻死，室坏不修。

期望恩爱•间书屋•两种情当年小夫妻在轩内唱汝秭在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎”母亲慈爱祖母大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”顷之，持象笏至自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。

室西连于中闺，先妣尝至。

妪每谓余曰“所，而母立于兹。

”妪又曰“更是生动，种天真无邪的情态，跃然纸上。

文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。

这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。

补写的这段，就文意看，写到吾妻归宁，述诸小妹语曰闻姊家有阁子，且何谓阁子也等等。

可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。

吾妻归宁，述诸小妹语的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方明确因为都是怀旧，所以情调和谐。

怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。

例如吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

这三件典型性的事情。

写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败衰落混乱不堪的情状和盘托出了。

课文第段即最后两节十几年后作者又补记了这段，怀念死去用明确由喜而悲，转为怀旧。

这句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。

作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的明确写了东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅整理知识点。

星期交，第三单元现代文小结。

•完成二教材相关练习。

明天讲评，星期交•安排时间学习读本及完成本周练笔。

“然余居于此，多可喜，亦多可悲。

”这句从文章的结构上说起什么作•抄写项脊轩志全文。

•对照注解，通读勾画全文重点字句。

•勾画二教材••这段是课文的第部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。

作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的条感情线索。

这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。

•作业移案，顾视无可置者。

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。

又北向，不能得日，日过午已昏。

修缮前后的项脊轩修缮前修缮后稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳修缮小结。

“万籁有声”是什么意思明确指自然界发出的切声响都能听到。

籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。

是写环境幽静还是写喧嚣明确写幽静。

“万籁有声”与“万籁俱寂”哪个更幽静室仅方丈，可容人居。

每，也就此增添了光彩。

在这样的环境里读书，你觉得如何环境及人物活动借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。

经过修葺后的项脊轩变得怎样了明确变得不漏不暗了。

辟，开。

垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。

庭院里又种植了兰桂竹等花木，原有的栏楯亦遂增胜薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。

经过修葺后的项脊轩变得怎样了明确变得不漏不暗了。

辟，开。

垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。

庭院里又种植了兰桂竹等花木，原有的栏楯亦遂增胜，也就此增添了光彩。

在这样的环境里读书，你觉得如何环境及人物活动借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

“万籁有声”是什么意思明确指自然界发出的切声响都能听到。

籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。

是写环境幽静还是写喧嚣明确写幽静。

“万籁有声”与“万籁俱寂”哪个更幽静室仅方丈，可容人居。

每移案，顾视无可置者。

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。

又北向，不能得日，日过午已昏。

修缮前后的项脊轩修缮前修缮后稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳修缮小结这段是课文的第部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。

作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的条感情线索。

这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。

•作业•抄写项脊轩志全文。

•对照注解，通读勾画全文重点字句。

•勾画二教材••整理知识点。

星期交，第三单元现代文小结。

•完成二教材相关练习。

明天讲评，星期交•安排时间学习读本及完成本周练笔。

“然余居于此，多可喜，亦多可悲。

”这句从文章的结构上说起什么作用明确由喜而悲，转为怀旧。

这句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。

作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的明确写了东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅这三件典型性的事情。

写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败衰落混乱不堪的情状和盘托出了。

课文第段即最后两节十几年后作者又补记了这段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方明确因为都是怀旧，所以情调和谐。

怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。

例如吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰闻姊家有阁子，且何谓阁子也等等。

可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。

吾妻归宁，述诸小妹语更是生动，种天真无邪的情态，跃然纸上。

文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。

这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。

补写的这段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。

室西连于中闺，先妣尝至。

妪每谓余曰“所，而母立于兹。

”妪又曰“汝秭在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎”母亲慈爱祖母大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”顷之，持象笏至，曰“他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰“闻姊家有阁子，且何谓阁子也”其后六年，吾妻死，室坏不修。

期望恩爱•间书屋•两种情当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。

补写的这段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。

室西连于中闺，先妣尝至。

妪每谓余曰“所，而母立于兹。

”妪又曰“汝秭在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎”母亲慈爱祖母大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”顷之，持象笏至，曰“他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰“闻姊家有阁子，且何谓阁子也”其后六年，吾妻死，室坏不修。

期望恩爱•间书屋•两种情感•三世变迁•四个女人思考如何看待这种“写家常，在不要紧的事体上说不要紧的话”的文章“贤者识其大者，明圣载道，自是种气派，文学中需要这类的文章，醒世警人不贤者识其小者，总也能从人生社会发现些东西，这样其实也有种精神，读者于此同样能得到种心情的慰藉。

”写感情，可以明写，也可以暗写。

试举例说明。

明确明写，如第段里的珊珊可爱，第段末的令人长号