TOP19【定稿】室外工程施工方案_施工组织设计.doc文档免费在线阅读

„„说对的奖励小组小礼物件，抽到爷爷奶奶的加分。

抽到爸爸妈妈的加分，抽到，加分。

几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

玩猜谜游戏教师说学生抢答答对的奖励小礼物件。

学生也可说出。

这个游戏可以让学生懂得英语中的即表示爷爷也表示外公，既可以表示奶奶也可以表示外婆。

学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，学生即指出自己的妈妈并说，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。

课前热身电子琴伴奏演唱渲染课堂气氛出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上利用了电子零照片头饰幻灯录音竞赛板贴画小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标头饰家庭照等媒体积极参与教学活动。

三说课堂程序整个教学程序我采用了听说玩演唱系列的教学活动身英语学习的个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我也有利于学生表达能力的提高。

三鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评组评自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。

使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

二情境教用红灯，头饰图片录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用实现能力的发展。

说教法和学法小组活动学习法把全班分成个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂介绍他人的句型„„对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为语背歌谣，做游戏敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动，语言技能目标使学生能够根据指令做动作。

根据图片和情境说出单词和句子。

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听说英结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下语言知识目标使学生掌握介绍他人的句型ˊ学习认读单词务型教学采用多样化的教学手段将听说玩演唱溶于体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

。

待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择组进行讨论比较。

说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助任先可以让学生猜猜等。

在这块内容里，教师需在课前找好资料我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。

这里可以采用游戏法和交际法。

教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫。

首课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，部分学生可以与他人合作进行配音。

设计思路采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，部分学生可以与他人合作进行配音。

设计思路采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。

这里可以采用游戏法和交际法。

教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫。

首先可以让学生猜猜等。

在这块内容里，教师需在课前找好资料。

待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择组进行讨论比较。

说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听说玩演唱溶于体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下语言知识目标使学生掌握介绍他人的句型ˊ学习认读单词，语言技能目标使学生能够根据指令做动作。

根据图片和情境说出单词和句子。

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听说英语背歌谣，做游戏敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为介绍他人的句型„„对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰图片录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用实现能力的发展。

说教法和学法小组活动学习法把全班分成个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

二情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。

使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

三鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评组评自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零照片头饰幻灯录音竞赛板贴画小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标头饰家庭照等媒体积极参与教学活动。

三说课堂程序整个教学程序我采用了听说玩演唱系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。

课前热身电子琴伴奏演唱渲染课堂气氛出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上，的头饰，猜猜他到底扮演的是哪角色。

检查上节课布置的对话表演。

小组活动新知导入教师把张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍ˊ自答为教学ˊ做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用询问照片中的其他人，这样来这句式就会在情景中被输入。

教师指着祖母的照片说然后指着爷爷的照片。

反问自答板书三会单词并进行教学。

每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

趣味操练玩比大小游戏每组每轮各派名选手参赛，在讲台上抽出张图片，根据图义说句子。

„„说对的奖励小组小礼物件，抽到爷爷奶奶的加分。

抽到爸爸妈妈的加分，抽到，加分。

几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

玩猜谜游戏教师说学生抢答答对的奖励小礼物件。

学生也可说出。

这个游戏可以让学生懂得英语中的即表示爷爷也表示外公，既可以表示奶奶也可以表示外婆。

学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，学生即指出自己的妈妈并说学生课下去采访自己的父母的假期生活，以便第二天进行回报。

本节课以素质教育为目的，结合教材的重难点及学科特点，利用多种手段辅助教学，从视听说写各方面使学生得到锻炼。

在教学过程中我，我不断运用激励性语言和赞美词，来评价学生，让学生体验到成功的喜悦，从而建立学习的自信心。

当然这节课也有不足之处，请各位教师专家不吝赐教。

说教材教材内容本课时的教材内容是有关职业的六个单词以及询问别人职业的句型„教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的个扩充和所学句型的拓展。

使学生的词汇量在原来的基础上有个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

说教学目标根据教材的内容和要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点知识目标能够听说读写六个新授单词，能听说认读句型„能力目标学会使用句型„来询问和回答他人职业，并能使用句型„来询问别人和表达自己的理想。

情感目标在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

教学重难点本课时的教学重点是使学生能够掌握个四会单词和两个句型。

教学难点是单词的语音教学。

说教法教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣调动学生学习英语的