37数字校园项目可行性研究报告投资建议书文档

在大量成熟应用基础上，管理层开始面对大量数据，研究从这些数据里发现知识。

信息中心则着手进行数据挖掘等更高层次技术研究与推广工作，工作职能从应用导向转向技术支持，工作方式从刺程。

数字校园应该是技术应用与学校教育教学融合发展种学校形态。

学校信息化工作进入到这样阶段之后，应用层开始关注应用价值，探寻运用技术会给自己工作所带来变化以及进步加强技术应用必要性，甚至会研究如何改效率提升研究阶段则是面向未来可持续发展我校信息化应用经历整合阶段后，如要真正迈入数字校园行列，还需要持续发展与保障机制。

数字校园建设不是用简单评估指标来描述，而应该是直伴随着学校发展而发展动态过让数字校园研究道路走向深远。

数字校园建设从发展阶段来看，可以分为启动阶段适应阶段整合阶段和研究阶段。

启动阶段是保障应用推进基础适应阶段是自下而上深入实践渲染应用氛围整合阶段是工作效率和管理有终点工作。

既然我们将信息化引入到教学院管理中来，它就将成为应用不可分割部分。

真正数字化要更关注技术与学校内部活动之间融合。

在这样背景下，我们将来更有可能面对是数字校园成熟度评估，在这样导向下才能与其它模块无关，所有模块基于组件如开发，可插拔，并为二次开发提供开发等，因而，应用极具扩展性和升级性。

同样，在硬件环境也可以积木式拼装。

数字校园建设时项只有起点没，其应用建设长期性和内容广泛性决定了系统在构建和使用过程中，必然面临着各类扩展性需求，例如业务规模扩展业务类型扩展集成范围扩展等。

本项目建成应用平台模块间完全，接口清晰，内部业务流程升级和改造效益。

有助两型高校建设。

数字化校园建设，是教育信息化在高校具体应用方式，数字化校是提升高校核心竞争力重要途径，是促进资源节约型环境友好型高校建设有效方式。

项目持久性分析校园网是我校重要基础设施之教育机构重要任务。

通过数字化校园建设，可彰显所大学特色传承学术营建师范特色精神气质乃至流风遗韵师范院校特色数字校园文化。

这些都可以大幅提高学校知名度树立学校品牌，为学校社会带来可观社会应用系统需求，节约学校信息化建设费用。

社会效益分析绿色师范特色数字化校园建设，关系到办什么样大学，怎样办大学培养什么样人，怎样培养人。

教书育人是教育机构使命，培养高素质人才成为每个心，更好更广泛在教学中发实用示范作用。

降低学校信息化建设成本。

通过各种业务系统和应用程序整合大大减少了各种管理成本。

其于数据中心开展数据挖掘服务拓展开发新应用系统，提升信息有效利用度，减少外采生提供了种持续学习空间，进而延伸到职后教育，降低了教师继续教育成本，实现了教师教育职前职后体化。

数字化校园数字化学习优势，有助于学校现有两个省级实验教学中心教师素质训练中心以及英语语言自主学习中等，都得到大量节约。

彰显师范特色，数字化教学是实现教师教育职前职后体化有效途径。

整合我校教研网干训网和教师网，为教师教育资源网络化提供了基础平台，使教师教育贯穿本科教育全部过程，为师范门科学决策能力和管理水平，并为数字校园后续建设打下坚实基础，全面增强管理效果。

经济效益分析教学成本控制数字化教学平台数字教学资源教学课件服务等网络信息服务，节省教室教师资源，相应电费维护费供标准实时有效数据，实现数据共享便于各部门间工作协作，为学校各种上报报表信息提供权威数据，避免多轮反复冗杂报表数据核对工作。

可以极大地规范各级各类学校信息化管理，加强教育监管，提高各级教育行政部和存储能力。

我们将建成个高可靠可管理安全可信校园网络，并实现主动动态网络管理和监控。

我们将为用户提供随时随地安全便捷上网环境和个性化便捷优质服务。

数据中心可实现学校各类信息集散与共享，提力，部门与部门之间信息无法共享，影响了部门间业务协作，信息孤岛现象较为严重。

三预期效益及持久性分析管理效益分析通过网络与基础平台建设，将为开展信息化应用和资源建设充分提供所需通信能力计算能力和力，部门与部门之间信息无法共享，影响了部门间业务协作，信息孤岛现象较为严重。

三预期效益及持久性分析管理效益分析通过网络与基础平台建设，将为开展信息化应用和资源建设充分提供所需通信能力计算能力和存储能力。

我们将建成个高可靠可管理安全可信校园网络，并实现主动动态网络管理和监控。

我们将为用户提供随时随地安全便捷上网环境和个性化便捷优质服务。

数据中心可实现学校各类信息集散与共享，提供标准实时有效数据，实现数据共享便于各部门间工作协作，为学校各种上报报表信息提供权威数据，避免多轮反复冗杂报表数据核对工作。

可以极大地规范各级各类学校信息化管理，加强教育监管，提高各级教育行政部门科学决策能力和管理水平，并为数字校园后续建设打下坚实基础，全面增强管理效果。

经济效益分析教学成本控制数字化教学平台数字教学资源教学课件服务等网络信息服务，节省教室教师资源，相应电费维护费等，都得到大量节约。

彰显师范特色，数字化教学是实现教师教育职前职后体化有效途径。

整合我校教研网干训网和教师网，为教师教育资源网络化提供了基础平台，使教师教育贯穿本科教育全部过程，为师范生提供了种持续学习空间，进而延伸到职后教育，降低了教师继续教育成本，实现了教师教育职前职后体化。

数字化校园数字化学习优势，有助于学校现有两个省级实验教学中心教师素质训练中心以及英语语言自主学习中心，更好更广泛在教学中发实用示范作用。

降低学校信息化建设成本。

通过各种业务系统和应用程序整合大大减少了各种管理成本。

其于数据中心开展数据挖掘服务拓展开发新应用系统，提升信息有效利用度，减少外采应用系统需求，节约学校信息化建设费用。

社会效益分析绿色师范特色数字化校园建设，关系到办什么样大学，怎样办大学培养什么样人，怎样培养人。

教书育人是教育机构使命，培养高素质人才成为每个教育机构重要任务。

通过数字化校园建设，可彰显所大学特色传承学术营建师范特色精神气质乃至流风遗韵师范院校特色数字校园文化。

这些都可以大幅提高学校知名度树立学校品牌，为学校社会带来可观社会效益。

有助两型高校建设。

数字化校园建设，是教育信息化在高校具体应用方式，数字化校是提升高校核心竞争力重要途径，是促进资源节约型环境友好型高校建设有效方式。

项目持久性分析校园网是我校重要基础设施之，其应用建设长期性和内容广泛性决定了系统在构建和使用过程中，必然面临着各类扩展性需求，例如业务规模扩展业务类型扩展集成范围扩展等。

本项目建成应用平台模块间完全，接口清晰，内部业务流程升级和改造与其它模块无关，所有模块基于组件如开发，可插拔，并为二次开发提供开发等，因而，应用极具扩展性和升级性。

同样，在硬件环境也可以积木式拼装。

数字校园建设时项只有起点没有终点工作。

既然我们将信息化引入到教学院管理中来，它就将成为应用不可分割部分。

真正数字化要更关注技术与学校内部活动之间融合。

在这样背景下，我们将来更有可能面对是数字校园成熟度评估，在这样导向下才能让数字校园研究道路走向深远。

数字校园建设从发展阶段来看，可以分为启动阶段适应阶段整合阶段和研究阶段。

启动阶段是保障应用推进基础适应阶段是自下而上深入实践渲染应用氛围整合阶段是工作效率和管理效率提升研究阶段则是面向未来可持续发展我校信息化应用经历整合阶段后，如要真正迈入数字校园行列，还需要持续发展与保障机制。

数字校园建设不是用简单评估指标来描述，而应该是直伴随着学校发展而发展动态过程。

数字校园应该是技术应用与学校教育教学融合发展种学校形态。

学校信息化工作进入到这样阶段之后，应用层开始关注应用价值，探寻运用技术会给自己工作所带来变化以及进步加强技术应用必要性，甚至会研究如何改善应用来提升工作效率与效益。

在大量成熟应用基础上，管理层开始面对大量数据，研究从这些数据里发现知识。

信息中心则着手进行数据挖掘等更高层次技术研究与推广工作，工作职能从应用导向转向技术支持，工作方式从刺激需求转为响应需求，学校信息化建设工作进入良性循环轨道。

校长开始关注应用效益，除了从各类应用中获取必要统计信息外，更可以获得综合分析数据，学生综合素质多元评价教师专业化发展综合评价等均可以真正得以落实。

三实施条件人员条件项目负责人情况姓名性别男年龄职务教育技术中心处长职称学历大学专业联系电话传真相关工作业绩第二师范学院，教育技术中心主任副教授，教育部教育信息化协会理事，曾任第二师范学院图书馆副馆长。

本科毕业于武汉大学图书馆学系，获中南财经大学经济学硕士学位。

年作为省高等学校信息技术专业领域代表出席了第届国际图联学术大会。

参加多项国家级省级科研课题多篇学术论文发表在国内外核心期刊收载入国家级出版物。

并被中国学术期刊光盘版中国期刊网全文收录。

研究领域信息技术数字图书馆数字校园建设电子商务等主要科研论文智能体智能化网络资源搜寻跟踪工具发表在情报理论与实践国家核心期刊计算机辅助分类主题标引系统设计发表在情报理论与实践国家核心期刊中国分类主题词表电子化发表在信息技术研究。

主持研究承担完成相关项目主持数字化学习与高校教学改革研究课题研究省教育厅人文社会科学研究项目承担完成全国中小学教师继续教育网网络课程教师职业道德数字化网络示范课程建设承担省高等学校省级精品课程精品课程建设项目技术总负责人。

第二师范学院信息化建设委员会专家组李尚仁副教授杜发启副教授王志敏教授林彬副教授易建平副教授曹曼教授杨云教授龚义建教授熊华生教授谭细龙教授黄明副教授乐三明副教授宋平副教授