行设计取材分组将若干生长状况大小等相同材料用具均分为若干组，并用进行标号材料处理不施加实验变量自然条件或模拟自然条件设为对照组施加实验变量，设为实验组或是相互对照组控制无关变量其他条件相同且适宜，试剂等量观察记录反应生化反应类或培养生理实验类相同时间后，观察指标特异颜色变化沉淀反应形态结构生理特征变化等或测定指标泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响部位。请完成下列有关实验设计内容实验目探究。实验步骤第步选用适龄成年雄性大鼠只，随机均分为对照组低氟组高氟组。第二步给对照组饮用去离子水，低氟组饮用氟浓度为水，高氟组饮用氟浓度为水，饲喂周后检测各组大鼠血清中各激素含量单位。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升实验结果如下表所示通过上述实验结果得出，氟对下丘脑垂体性腺内分泌系统干扰部位最可能是。分析原因下丘脑垂体性腺等内分泌系统存在整性，探究神经元是传出神经还是传入神经方法步骤每个实验位点只能用次将微电流计两个电极分别搭在实验位点和实验位点神经纤维膜外用电刺激仪刺激实验位点，若微电流计指针偏转尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升再用电刺激仪刺激神经元上实验位点，若，则神经元为传入神经，反之则为传出神经。如果在实验过程中要保证神经元和神经元完剪刀，电刺激仪，微电流计。如果该反射弧效应器为运动神经末梢及其连接肌肉。探究神经元是传出神经还是传入神经方法步骤只在神经元上完成先用剪刀在神经元将其剪断首页上页下页式图，其中甲表示神经中枢，乙丙未知。神经元上为个实验位点。现欲探究神经元是传出神经还是传入神经，结合所给器材完成以下内容。材料从蛙体内剥离出反射弧反射弧结构未被破坏。供选择仪器表示突触结构，则图中代表细胞之间间隙突触间隙。解析答案图显隐首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破江西省重点中学盟校联考下图是从蛙体内剥离出反射弧结构模局部电流电信号形式传导，在神经元间以电信号化学信号电信号形式传递若该图表示甲状腺激素分泌分级调节，则代表促甲状腺激素释放激素若该图表示细胞免疫过程，则为效应细胞，代表靶细胞若该图局部电流形式传导若该图表示突触结构，则图中代表突触间隙若该图表示甲状腺激素分泌分级调节，则代表促甲状腺激素若该图表示细胞免疫过程，则为浆细胞，代表抗体若该图表示反射弧，兴奋在神经纤维上以小管集合管吞噬细胞和细胞增殖分化记忆答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破下图表示人体生命活动调节机制模式图，有关叙述中正确是若该图表示反射弧，兴奋都是以参与过程细胞是吞噬细胞和细胞。淋巴细胞经抗原刺激，增殖分化形成能分泌抗体浆细胞和记忆细胞。解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升反射弧局部电流突触细胞外液渗透压下丘脑肾时，人体内细胞外液渗透压上升，会刺激下丘脑中相应感受器，下丘脑产生抗利尿激素作用于肾小管集合管，促进肾小管集合管细胞对水分重吸收，使尿量减少。体液免疫过程中，若表示抗原，表示淋巴细胞，则细胞。神经调节基本方式是反射，完成反射结构为反射弧。兴奋在神经纤维上是以局部电流形式传导。神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，这决定了兴奋在突触中单向传递特性。当人吃食物过咸部分过程，表示抗原，表示淋巴细胞，则参与过程细胞是。经过程形成细胞，细胞能分泌与特异性结合蛋白质，则过程为。除了能形成细胞外，还能形成官中相应感受器，产生激素所作用靶细胞是部位细胞，通过减少尿量实现水平衡。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升若该模型表示人体内体液免疫中中结构决定了兴奋在人体中只能由向单向传递。若该模型为人体水盐平衡调节过程，当人吃食物过咸时，代表人体内填指标上升，进而刺激人体内填器典例甘肃天水期末如图表示人体内生命活动调节机制模型，请回答相关问题若该模型为人体内神经调节过程，则完成该过程结构名称为，其中在结构中兴奋以形式传导，应中抗体产生特点是更快更多。若该图表示细胞中遗传信息传递过程，则分别代表多肽链蛋白质，分别代表转录和翻译。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升调节途径，则表示下丘脑，分别表示有关神经胰岛胰岛素或胰高血糖素靶器官或靶细胞。若图表示预防接种段时间后二次体液免疫，若为抗体，则表示记忆细胞，表示浆细胞。二次免疫反应调节途径，则表示下丘脑，分别表示有关神经胰岛胰岛素或胰高血糖素靶器官或靶细胞。若图表示预防接种段时间后二次体液免疫，若为抗体，则表示记忆细胞，表示浆细胞。二次免疫反应中抗体产生特点是更快更多。若该图表示细胞中遗传信息传递过程，则分别代表多肽链蛋白质，分别代表转录和翻译。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升典例甘肃天水期末如图表示人体内生命活动调节机制模型，请回答相关问题若该模型为人体内神经调节过程，则完成该过程结构名称为，其中在结构中兴奋以形式传导，中结构决定了兴奋在人体中只能由向单向传递。若该模型为人体水盐平衡调节过程，当人吃食物过咸时，代表人体内填指标上升，进而刺激人体内填器官中相应感受器，产生激素所作用靶细胞是部位细胞，通过减少尿量实现水平衡。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升若该模型表示人体内体液免疫中部分过程，表示抗原，表示淋巴细胞，则参与过程细胞是。经过程形成细胞，细胞能分泌与特异性结合蛋白质，则过程为。除了能形成细胞外，还能形成细胞。神经调节基本方式是反射，完成反射结构为反射弧。兴奋在神经纤维上是以局部电流形式传导。神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，这决定了兴奋在突触中单向传递特性。当人吃食物过咸时，人体内细胞外液渗透压上升，会刺激下丘脑中相应感受器，下丘脑产生抗利尿激素作用于肾小管集合管，促进肾小管集合管细胞对水分重吸收，使尿量减少。体液免疫过程中，若表示抗原，表示淋巴细胞，则参与过程细胞是吞噬细胞和细胞。淋巴细胞经抗原刺激，增殖分化形成能分泌抗体浆细胞和记忆细胞。解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升反射弧局部电流突触细胞外液渗透压下丘脑肾小管集合管吞噬细胞和细胞增殖分化记忆答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破下图表示人体生命活动调节机制模式图，有关叙述中正确是若该图表示反射弧，兴奋都是以局部电流形式传导若该图表示突触结构，则图中代表突触间隙若该图表示甲状腺激素分泌分级调节，则代表促甲状腺激素若该图表示细胞免疫过程，则为浆细胞，代表抗体若该图表示反射弧，兴奋在神经纤维上以局部电流电信号形式传导，在神经元间以电信号化学信号电信号形式传递若该图表示甲状腺激素分泌分级调节，则代表促甲状腺激素释放激素若该图表示细胞免疫过程，则为效应细胞，代表靶细胞若该图表示突触结构，则图中代表细胞之间间隙突触间隙。解析答案图显隐首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破江西省重点中学盟校联考下图是从蛙体内剥离出反射弧结构模式图，其中甲表示神经中枢，乙丙未知。神经元上为个实验位点。现欲探究神经元是传出神经还是传入神经，结合所给器材完成以下内容。材料从蛙体内剥离出反射弧反射弧结构未被破坏。供选择仪器剪刀，电刺激仪，微电流计。如果该反射弧效应器为运动神经末梢及其连接肌肉。探究神经元是传出神经还是传入神经方法步骤只在神经元上完成先用剪刀在神经元将其剪断首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升再用电刺激仪刺激神经元上实验位点，若，则神经元为传入神经，反之则为传出神经。如果在实验过程中要保证神经元和神经元完整性，探究神经元是传出神经还是传入神经方法步骤每个实验位点只能用次将微电流计两个电极分别搭在实验位点和实验位点神经纤维膜外用电刺激仪刺激实验位点，若微电流计指针偏转次，则神经元为传出神经若微电流计指针偏转次，则神经元为传入神经。该实验结果表明兴奋在神经元间传递特点为，具有这种特点原因是。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升欲探究神经元是传出神经还是传入神经只在神经元上完成，可利用兴奋在反射弧中单向传递特点。用剪刀在神经元实验位点之间将其剪断，再用电刺激仪刺激神经元位点，若肌肉无收缩现象，则表明神经元为传入神经若出现肌肉收缩，则表明神经元为传出神经，乙为效应器肌肉。若实验过程中要保证神经元和神经元完整性，探究神经元是传出神经还是传入神经，可将微电流计两个电极分别搭在实验位点和实验位点神经纤维膜外，通过观察微电流计指针偏转次数进行判断。用电刺激仪刺激实验位点，若指针偏转次，表明兴奋不能传到位点，则神经元为传出神经若指针偏转次，表明兴奋可传到位点，则神经元为传入神经。由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上，故兴奋在神经元间是单向传递。解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升之间无肌肉收缩现象答也可单向传递神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升解答生命活动调节探究类试题五个步骤审作辨析述。技能归纳第步审实验目从试题中提出问题“探究自变量对因变量”找出自变量和因变量有些试题要求写出实验研究课题，就是要求写出实验目，可套用“探究对”第二步作实验假设假设是根据现有科学理论和事实，对所研究对象设想种或几种可能答案或解释，即实验原理。提出种实验原理，用陈述句表述首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升第三步辨材料用具实验材料选取原则是符合实验要求科学性取材容易简便性实验现象明显直观性等第四步析或套实验步骤实验步骤般从以下三个方面进行设计取材分组将若干生长状况大小等相同材料用具均分为若干组，并用进行标号材料处理不施加实验变量自然条件或模拟自然条件设为对照组施加实验变量，设为实验组或是相互对照组控制无关变量其他条件相同且适宜，试剂等量观察记录反应生化反应类或培养生理实验类相同时间后，观察指标特异颜色变化沉淀反应形态结构生理特征变化等或测定指标泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响部位。请完成下列有关实验设计内容实验目探究。实验步骤第步选用适龄成年雄性大鼠只，随机均分为对照组低氟组高氟组。第二步给对照组饮用去离子水，低氟组饮用氟浓度为水，高氟组饮用氟浓度为水，饲喂周后检测各组大鼠血清中各激素含量单位。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升实验结果如下表所示通过上述实验结果得出，氟对下丘脑垂体性腺内分泌系统干扰部位最可能是。分析原因下丘脑垂体性腺等内分泌系统存在调节机制，即血清中性激素含量下降时，对下丘脑和垂体抑制作用会填“增强”或“减弱”，而在该实验中，随着饮水中氟含量增多，雄性激素含量下降，而促性腺激素释放激素含量上升，促性腺激素含量。促性腺激素释放激素促性腺激素雄激素对照组低氟组高氟组由“氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响部位”这关键信息，获取实验目