1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....加氧化剂目是。最后能不能直接蒸发结晶得到晶体，应如何操作。或或或不能因加碱同时也会使生成沉淀，或等将氧化为，便于生成沉淀而与分离不能应在气流中加热蒸发答案题型四利用水解平衡解决实际问题题组设计思维建模答题模板利用平衡移动原理解释问题思维模板解答此类题思维过程找出存在平衡体系即可逆反应或可逆过程找出影响平衡条件判断平衡移动方向分析平衡移动结果及移动结果与所解答问题联系答题模板存在平衡，条件变化，使平衡向方向移动，结论。题型四利用水解平衡解决实际问题题组设计思维建模应用举例把溶液蒸干灼烧，最后得到主要固体是什么为什么用化学方程式表示并配以必要文字说明。可溶解在大生成红褐色沉淀，放出气体考点二盐类水解影响因素稀溶液中，盐浓度越小，水解程度越大，其溶液酸性或碱性也越强吗提示盐溶液浓度越小，水解程度越大......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故溶液酸性深化例如，不同条件对水解平衡影响条件移动方向数现象升温向右增多减小颜色变深通向左增多减小颜色变浅加向右增多增大颜色变浅加向右减小增减小即稀释右移外加酸碱酸弱碱阳离子水解程度碱弱酸阴离子水解程度增大增大减小增大增大减小减小减小考点二盐类水解影响因素知识梳理思维。越弱考点二盐类水解影响因素知识梳理思维深化外因因素水解平衡水解程度水解产生离子浓度温度升高右移浓度增大右移深化内因弱酸根离子弱碱阳离子对应酸碱，就越易发生水解。如酸性决定相同浓度溶液大小关系为可能为或上述选项中均不影响水电离平衡选项只能为只能为，均影响水电离平衡。解析答案题组二对水解离子方程式考查高考真题明确考向考点二盐类水解影响因素知识梳理思维其简单离子都能破坏水电离平衡是选项在上周期，所以为第周期......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....故会发生水解反应。水解溶液呈碱性使酚酞溶液变红。水解反应是吸热反应，升高温度平衡正向移动。课标全国Ⅰ卷短周期元素原子序数依次增大，高考真题明确考向两种物质发生反应为，只有沉淀生成，而无气体生成。结合，使水解平衡左移，但溶液会增大，因为溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红原因是。江苏高考，水解反应达到平衡后，升高温度平衡逆向移动。答案题组二对水解离子方程式考查江苏高考，明矾能水解生成胶体，可用作净水剂。福建高考，由元酸溶液，可推知溶液存在。北京高考，向沉淀和气体生成。北京高考，溶液显碱性。江苏高考，溶液中加入少量固体，水解程度减小，溶液减小。式，但应用“”水解方程式错误，应分步进行应为。题组二对水解离子方程式考查高考真题明确考向判断正误重庆高考，向溶液中滴加溶液......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....般盐类水解程度很小，所以通常不放出气体或生成沉淀，且项元素不守恒，错误对于多元弱酸酸根离子应分步水解，错误，正确。解析答案题组二对。般盐类水解程度很小，所以通常不放出气体或生成沉淀，且项元素不守恒，错误对于多元弱酸酸根离子应分步水解，错误，正确......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应分步进行应为。题组二对水解离子方程式考查高考真题明确考向判断正误重庆高考，向溶液中滴加溶液，有沉淀和气体生成。北京高考，溶液显碱性。江苏高考，溶液中加入少量固体，水解程度减小，溶液减小。江苏高考，明矾能水解生成胶体，可用作净水剂。福建高考，由元酸溶液，可推知溶液存在。北京高考，向溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红原因是。江苏高考，水解反应达到平衡后，升高温度平衡逆向移动。答案题组二对水解离子方程式考查高考真题明确考向两种物质发生反应为，只有沉淀生成，而无气体生成。结合，使水解平衡左移，但溶液会增大，因为增大为弱酸，故会发生水解反应。水解溶液呈碱性使酚酞溶液变红。水解反应是吸热反应，升高温度平衡正向移动。课标全国Ⅰ卷短周期元素原子序数依次增大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以为第周期，分别为选项可能为或可为选项可能为或可能为或上述选项中均不影响水电离平衡选项只能为只能为，均影响水电离平衡。解析答案题组二对水解离子方程式考查高考真题明确考向考点二盐类水解影响因素知识梳理思维深化内因弱酸根离子弱碱阳离子对应酸碱，就越易发生水解。如酸性决定相同浓度溶液大小关系为。越弱考点二盐类水解影响因素知识梳理思维深化外因因素水解平衡水解程度水解产生离子浓度温度升高右移浓度增大右移减小即稀释右移外加酸碱酸弱碱阳离子水解程度碱弱酸阴离子水解程度增大增大减小增大增大减小减小减小考点二盐类水解影响因素知识梳理思维深化例如，不同条件对水解平衡影响条件移动方向数现象升温向右增多减小颜色变深通向左增多减小颜色变浅加向右增多增大颜色变浅加向右减小增大生成红褐色沉淀，放出气体考点二盐类水解影响因素稀溶液中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....水解程度越大，其溶液酸性或碱性也越强吗提示盐溶液浓度越小，水解程度越大，但由于溶液中离子浓度小是主要因素，故溶液酸性或碱性越弱。有人认为，向溶液中，加入少量冰醋酸，会与溶液水解产生反应，使平衡向水解方向移动，这种说法对吗为什么提示不对。因为体系中增大，抑制了水解，会使平衡左移。知识梳理思维深化漂白粉在溶液中存在下列平衡，下列措施能提高其漂白效率是加通入通入加少量加虽然使平衡向右移动，但浓度减小与反应使平衡向左移动，所以均使浓度减小，降低其漂白效率通入与反应，使平衡向右移动，浓度增大，提高其漂白效率，正确。题组设计思维建模题组定性研究水解平衡移动解析答案解析答案题组定性研究水解平衡移动题组设计思维建模河南南阳高三联考在定条件下，溶液存在水解平衡。下列说法正确是稀释溶液，水解平衡常数增大通入......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....减小加入固体，溶液减小水解平衡常数只与温度有关，温度不变，水解平衡常数不变，错误通入，会与发生反应，因此平衡正向移动，正确由于水解反应是吸热，升高温度，平衡右移，增大，错误加入固体，浓度增大，溶液增大，错误。下图所示三个烧瓶中分别装入含酚酞溶液，并分别放置在盛有水烧杯中，然后向烧杯中加入生石灰，向烧杯中加入晶体，烧杯中不加任何物质。含酚酞溶液显浅红色原因为。题组定性研究水解平衡移动题组设计思维建模实验过程中发现烧瓶中溶液红色变深，烧瓶中溶液红色变浅，则下列叙述正确是。水解反应为放热反应水解反应为吸热反应溶于水时放出热量溶于水时吸收热量向溶液中分别加入固体固体固体，使水解平衡移动方向分别为。填“左”“右”或“不移动”解析答案题组定性研究水解平衡移动题组设计思维建模中水解使溶液显碱性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生石灰与水剧烈反应放出大量热，根据烧瓶中溶液红色变深，判断水解平衡向右移动，说明水解反应是吸热反应，同时烧瓶中溶液红色变浅，则溶于水时吸收热量。碱抑制水解水解显碱性，与水解相互抑制水解显酸性，与水解相互促进。，使溶液显碱性左左右题组二三大常数水解常数关系题组设计思维建模已知达到电离平衡时，电离平衡常数可以表示为达到水解平衡时，水解平衡常数可以表示为，不能大量共存项，水解呈酸性，因而在中性溶液中不存在项不能大量共存。题组三与水解有关离子共存问题题组设计思维建模熟记下列因水解相互促进而不能大量共存离子组合。与。与。与。注意与虽能发生水解相互促进反应，但能大量共存。已知均具有强氧化性。将溶液中沉淀为氢氧化物，需溶液分别为。现有含杂质氯化铜晶体，为制取纯净，首先将其制成水溶液......”。