情景下可能会出现实验现象“实验结果分析”是指“每种可能出现实验现象说明了什么，能够得出什么样实验结论”。所以，在回答“实验结果并分析”时，定要首先弄清是验证性实验还是探究性实验，然后再分别对待。不要作注释。答案写完了，即使再有时间也不要写出无关语句，不可有多多益善念头，更不能写与前面答案相矛盾字句，否则将适得其反。笔者在改卷中发现许多学生前部分答得很好，可以给满分，可是在正确答案后面又加个括号对所答内容进行解释。括号里面多出来部分有是前面所答内容重复，有是些不相关语句，甚至出现些违背科学性语句，扣分就在所难免了。在试卷规定区域内答题。评卷前，考生答卷已按答题区被扫描分割成了若干单元，评卷中电脑只显示规定答题区域内那部分，超出答题框外答案属于无效答案，将被切割掉。这就要求考生严格地在题号规定区域内答题，避免答案不对区域，或用箭头引进引出现象。并且，每位评卷员只能看到自己评卷那道题。考生如果将题答案答在了题答题区域，那题评卷员在题答题区看不到答案，考生就得不到分数，造成丢分。总之，学生在答题时，要认真仔细，注意非智力丢分现象，培养良好答题习惯，才能使自己拿要把握四个原则回答基本概念时宜“小”不宜“大”回答基本结构时宜“细”不宜“粗”回答基本功能时宜“多”不宜“少”回答生理过程时宜“近”不宜“远”。语言组织要严密。答案要保持四性准确性科学性段描述光照强度光合作用强度在低于光照强度下植物光能利用率比植物高，在高于光照强度下植物光能利用率比植物高。简答题答题原则解题时要做到“四化”即直接化专业化段落化序号化。答题少，丙食物来源减少甲种群数量增加，乙被捕食机会增加，环境压力增大。例右图表示光照强度对两种植物光合作用强度影响。据图回答两种植物光合作用过程中对光能利用差异是。抓关键点，分浓度高，使固定化合物增多，生成更多化合物化合物与生成化合物，使化合物量减少，而化合物含量增加化合物固定，转化成了化合物。例丙种群数量下降原因乙种群数量减导致化合物积累。例将浓度从迅速降低到后，物质浓度升高原因是。要从来源和去路两方面回答如变化典型错误化合物变成化合物量小于化合物转化成化合物量没有对照组，应另设组不施保水剂和氮肥作为对照取材方法不科学，选取叶片还应取自植株相同部位当浓度突然降低时，化合物合成速率不变，而消耗速率却减慢，行吸收量及叶绿素含量测定，以下略请指出上述方法步骤中缺陷并改正步骤步骤保水剂氮肥保水剂氮肥，置于相同轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜在小麦灌浆期选择晴朗无风上午，于从每组选取相同数量叶片，进生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用影响”，进行了以下实验材料用具相同土壤基质栽培小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤选取长势致小麦幼苗若干，平均分为三组，分别施用适量吸消耗能量缺氧没有呼吸作用，不能给主动运输提供能量等。很大部分同学不能完整表述答案，只能答出其中点。依照题目设问分项多点答题例保水剂是类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。能量供应减少。该题典型错误表述有缺氧不能进行有氧呼吸缺氧不能进行呼吸作用缺氧不能产生能量缺氧有氧呼吸或无氧呼吸减弱无氧呼吸产生酒精对根部有毒害作用植物吸收矿质元素耗能无氧呼因是。答案减少主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少解析该空有个踩分点，是要强调主动运输耗能二是要答出缺氧时有氧呼吸作用减弱，或答出缺氧时成无影响。如果乙组明显低于甲组，说明对细胞增殖合成有抑制作用。是合成原料之，可根据变化来判断细胞增殖合成。缺氧条件下，根对该矿质元素吸收量，原实验中采用原因是探究对细胞增殖合成影响如果乙组明显高于甲组，说明对细胞增殖合成有促进作用。如果乙组与甲组基本相同，说明对细胞增殖合适宜条件下培养合适时间后，测定，求每组平均值并进行统计分析。要求与说明答题时用表示相关名词细胞是能增殖高等动物体细胞请回答实验目预测实验结果及结论胞标记胸腺嘧啶脱氧核苷生理盐水乙组培养液细胞用生理盐水配制每组设置若干个重复样品。分别测定两组细胞内放射性强度，求每组平均值。将各样品在应测量数据等现象。实验结论是在实验结果基础上抽象出来规律性语言。结论书写定要从自变量出发，不能漫无边际。例为了探究物质作用，研究者提出了以下实验思路实验分组甲组培养液细胞应测量数据等现象。实验结论是在实验结果基础上抽象出来规律性语言。结论书写定要从自变量出发，不能漫无边际。例为了探究物质作用，研究者提出了以下实验思路实验分组甲组培养液细胞标记胸腺嘧啶脱氧核苷生理盐水乙组培养液细胞用生理盐水配制每组设置若干个重复样品。分别测定两组细胞内放射性强度，求每组平均值。将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定，求每组平均值并进行统计分析。要求与说明答题时用表示相关名词细胞是能增殖高等动物体细胞请回答实验目预测实验结果及结论实验中采用原因是探究对细胞增殖合成影响如果乙组明显高于甲组，说明对细胞增殖合成有促进作用。如果乙组与甲组基本相同，说明对细胞增殖合成无影响。如果乙组明显低于甲组，说明对细胞增殖合成有抑制作用。是合成原料之，可根据变化来判断细胞增殖合成。缺氧条件下，根对该矿质元素吸收量，原因是。答案减少主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少解析该空有个踩分点，是要强调主动运输耗能二是要答出缺氧时有氧呼吸作用减弱，或答出缺氧时能量供应减少。该题典型错误表述有缺氧不能进行有氧呼吸缺氧不能进行呼吸作用缺氧不能产生能量缺氧有氧呼吸或无氧呼吸减弱无氧呼吸产生酒精对根部有毒害作用植物吸收矿质元素耗能无氧呼吸消耗能量缺氧没有呼吸作用，不能给主动运输提供能量等。很大部分同学不能完整表述答案，只能答出其中点。依照题目设问分项多点答题例保水剂是类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用影响”，进行了以下实验材料用具相同土壤基质栽培小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤选取长势致小麦幼苗若干，平均分为三组，分别施用适量保水剂氮肥保水剂氮肥，置于相同轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜在小麦灌浆期选择晴朗无风上午，于从每组选取相同数量叶片，进行吸收量及叶绿素含量测定，以下略请指出上述方法步骤中缺陷并改正步骤步骤没有对照组，应另设组不施保水剂和氮肥作为对照取材方法不科学，选取叶片还应取自植株相同部位当浓度突然降低时，化合物合成速率不变，而消耗速率却减慢，导致化合物积累。例将浓度从迅速降低到后，物质浓度升高原因是。要从来源和去路两方面回答如变化典型错误化合物变成化合物量小于化合物转化成化合物量浓度高，使固定化合物增多，生成更多化合物化合物与生成化合物，使化合物量减少，而化合物含量增加化合物固定，转化成了化合物。例丙种群数量下降原因乙种群数量减少，丙食物来源减少甲种群数量增加，乙被捕食机会增加，环境压力增大。例右图表示光照强度对两种植物光合作用强度影响。据图回答两种植物光合作用过程中对光能利用差异是。抓关键点，分段描述光照强度光合作用强度在低于光照强度下植物光能利用率比植物高，在高于光照强度下植物光能利用率比植物高。简答题答题原则解题时要做到“四化”即直接化专业化段落化序号化。答题要把握四个原则回答基本概念时宜“小”不宜“大”回答基本结构时宜“细”不宜“粗”回答基本功能时宜“多”不宜“少”回答生理过程时宜“近”不宜“远”。语言组织要严密。答案要保持四性准确性科学性完整性简洁性。强化答题得分点回答问题时要把改卷老师当“傻子”，把答案说有理有据，要“明明白白我心”。按要求作答，问则答，不问则不答，不知道模糊化。注意语言表述科学性逻辑性完整性条理性和严密性。保持细心，不犯低级错误图中曲线上点含义是注意答案中要突出纵标横标含义，并考虑暗含条件如定温度浓度水肥状况植物种类等。常见错误光合呼吸能“抄”则“抄”照抄而无误也对于题干中所给予药品用具实验材料或有些相同实验处理，生物学习惯说法，以及专业名词术语，要照抄。这样写肯定正确。例实验假设酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。取两装置设计实验如下，请补充下表中内容装置方法步骤方法步骤二方法步骤三加入葡萄糖溶液加入活性干酵母加入煮沸后冷却葡萄糖溶液加入石蜡油，铺满液面不加入石蜡油加入活性干酵母十尽量使用课本语言，形成模式语言蛋白质多样性直接原因组成蛋白质氨基酸数目种类排列顺序以及肽链空间结构千差万别。无机盐作用维持细胞和生物体生命活动有重要作用。原生质层构成细胞膜和液泡膜及两层膜之间细胞质。细胞膜具有流动性原因磷脂双分子层和蛋白质具有流动性。线粒体如何增大膜面积内膜向内腔折叠形成嵴线粒体增大膜面积意义有利于附着更多与有氧呼吸相关酶减数分裂中染色体数目减半原因由于同源染色体分离分子多样性原因碱基排列顺序千变万化，构成了分子多样性。叶绿体如何增大膜面积多个类囊体堆叠形成基粒叶绿体增大膜面积意义有利于附着更多与光反应相关色素和酶。有丝分裂间期主要特点完成分子复制和相关蛋白质合成。有丝分裂后期特点着丝点断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，纺锤丝牵引移向两极。胞分化根本原因基因选择性表达。癌细胞膜特点糖蛋白减少，细胞粘着性降低，容易分散和转移少量迅速大量合成蛋白质原因个可以结合多个核糖体，同时进行多条肽链合成。秋水仙素用法用适宜浓度秋水仙素处理萌发种子或幼苗。单倍体育种特点能明显缩短育种年限。发病率调查在人群中随机取样调查。原核细胞和真核细胞主要区别是否具有核膜遗传病发病方式调查选择多个患者家系，绘制遗传系谱图进行分析。血浆中缓冲物质效应器构成传出神经末梢与它所支配肌肉或腺体。兴奋在神经纤维上传导方式局部电流电信号神经元件传递单向性原因神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜上受体。抗利尿激素作用促进肾小管集合管对水分重吸收。二次免疫特点记忆细胞迅速增值分化，快速大量产生抗体。能量流动特点单向流动，逐级递减。生态农业遵循原理物质多级利用和能量高效利用。教材回扣与考前指导易错易混辨析病毒属于生命系统吗答案不属于。