TOP622015-2016苏教版语文九年级下册第四单元课件：第15课《孟子二章》 （共48张PPT）.ppt文档免费在线阅读

•故曰域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

•天时•地利•人和•郭•环•兵革•坚利•米粟•委•去•域•固国•威•至•道•寡•畔•顺有利于作战地理形势。

作战中人心所向内部团结。

古义指外城。

今义指姓氏。

围。

泛指武器装备。

兵，兵器。

革，甲衣。

坚固锋利。

泛指粮食。

放弃。

离开。

有利于作战天气时令。

原指界限，课文意思是限制。

巩固国防震慑。

即指仁政。

得道，即指施行仁政极点。

同“叛”。

归顺，服从。

少。

说说下列实词意思重点识记环而攻之而不胜第个“而”表修饰。

第二个“而”表示转折，解释为“但是却”。

夫环而攻之句首发语词，表示下面发议论。

然而不胜者这样，可是。

三里之城结构助词，相当于字。

亲戚畔之代词，他。

寡助之至动词，到。

域民不以封疆之界介词，解释为“凭靠”。

说说下列虚词意思之结构助词代词“它”三里之城七里之郭环而攻之委而去之封疆之界山溪之险兵革之利寡助之至多助之至亲戚畔之天下顺之通假字。

曾益其所不能。

衡于虑入则无法家拂士⒋词多义。

舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也而死于安乐也以天下之所顺所以动心忍性于以曾同“增”，增加衡同“横”，梗塞，指不顺拂同“弼”，辅弼从给由于凭用来所用法，使劳累。

劳其筋骨，使他筋骨劳累。

饿，使动用法，使饥饿。

饿其体肤，使他身体饿瘦。

然后，这样以后。

内心忧困。

表承接。

敌国，敌对国家。

外患，外来侵略忧患。

恒，往往。

然，代词，这。

而，表并列。

⒊劳其筋骨饿其体肤人恒过，然后能改困于心而后作出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

翻译下列句子。

注意画线词语解释。

苦，使动用法，使痛苦。

苦其心志，使他内心痛苦。

劳，使动小结⒈词性活用苦劳饿空乏乱动忍都是形容词或动词使动用法，翻译时，要译成“使”⒉词多义固国不以山溪之险。

国恒亡。

行拂乱其所为。

入则无法家拂士国拂国防国家不顺同“弼”，辅弼必先苦其心志。

由于他刻苦努力，终于成为举世闻名发明家。

和本文阐述道理相似名言警句有穷且益坚，不坠青云之志。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

字词春秋屈原被放逐，乃赋离骚司马迁受宫刑而作史记欧阳修两岁丧父笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽红楼梦。

爱迪生小时边卖报边作化学试验。

有次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了只耳朵国剧作家帕特里克说“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境优越性。

生于忧患，死于安乐中提出担当大任人必须经过艰苦生活磨炼。

请查找相关资料，补充些例子，说说你看法。

孔子厄而作孟子提出了怎样人才观怎么理解这人才观你人才观怎么他认为人才要在困境中磨练造就。

优越条件容易消磨人意志，腐蚀人健康肌体，使人丧失成功上进心而艰苦环境，坎坷道路，却能磨练人意志，增长人上进心。

美是全文重点，方法是先举同类事例，从个别到般，归纳出作者观点，然后从理论上加以说明。

论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士国恒亡”句，这是历史上大量亡国事实高度概括。

孟子二章之比较在本文中，中心论点，先用概括性很强战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”结论，阐明了“人和”实质。

后章将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。

论证“生于忧患”，失道寡助人和在战争中重要性人和在治国中重要性相同点都是短论抓住实质问题，以概括语言作扼要论证中心鲜明突出用了大量排比句对比句，骈句和散句相结合。

不同点表现在论证方式上前章开头提出证举例动心忍性曾益其所不能结构图示得道多助失道寡助中心论点天时不如地利地利不如人和突出“人和”事例小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守道理域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵戈之利得出结论得道多助说明。

论证“生于忧患”是全文重点。

生于忧患死于安乐中心论点舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚人国苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱为过改困，衡作征，发喻正面论证入则无法家拂士出则无国外患者反面论证方式有什么特点本文将中心论点放在篇末进行归纳。

全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到般，归纳出作者观点，然后从理论上加以阐述。

再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国事实加以来，然后才被人了解。

在国内如果没有坚持法度大臣和辅佐君主贤士，在国外如果没有势均力敌国家和外患，国家往往会灭亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后就明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

本文论然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

人常常犯错误，然后才能改正内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这切表现到脸色上，在吟咏叹息中表现出其所不能。

所以上天将要托付重大责任给这样人，定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做事不顺，用来使他心惊动，使他性格坚强起来，增加他不具备才能。

原文人恒过，然其所不能。

所以上天将要托付重大责任给这样人，定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做事不顺，用来使他心惊动，使他性格坚强起来，增加他不具备才能。

原文人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

人常常犯错误，然后才能改正内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这切表现到脸色上，在吟咏叹息中表现出来，然后才被人了解。

在国内如果没有坚持法度大臣和辅佐君主贤士，在国外如果没有势均力敌国家和外患，国家往往会灭亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后就明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

本文论证方式有什么特点本文将中心论点放在篇末进行归纳。

全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到般，归纳出作者观点，然后从理论上加以阐述。

再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国事实加以说明。

论证“生于忧患”是全文重点。

生于忧患死于安乐中心论点舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚人国苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱为过改困，衡作征，发喻正面论证入则无法家拂士出则无国外患者反面论证举例动心忍性曾益其所不能结构图示得道多助失道寡助中心论点天时不如地利地利不如人和突出“人和”事例小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守道理域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵戈之利得出结论得道多助失道寡助人和在战争中重要性人和在治国中重要性相同点都是短论抓住实质问题，以概括语言作扼要论证中心鲜明突出用了大量排比句对比句，骈句和散句相结合。

不同点表现在论证方式上前章开头提出中心论点，先用概括性很强战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”结论，阐明了“人和”实质。

后章将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。

论证“生于忧患”，是全文重点，方法是先举同类事例，从个别到般，归纳出作者观点，然后从理论上加以说明。

论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士国恒亡”句，这是历史上大量亡国事实高度概括。

孟子二章之比较在本文中，孟子提出了怎样人才观怎么理解这人才观你人才观怎么他认为人才要在困境中磨练造就。

优越条件容易消磨人意志，腐蚀人健康肌体，使人丧失成功上进心而艰苦环境，坎坷道路，却能磨练人意志，增长人上进心。

美国剧作家帕特里克说“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境优越性。

生于忧患，死于安乐中提出担当大任人必须经过艰苦生活磨炼。

请查找相关资料，补充些例子，说说你看法。

孔子厄而作春秋屈原被放逐，乃赋离骚司马迁受宫刑而作史记欧阳修两岁丧父笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽红楼梦。

爱迪生小时边卖报边作化学试验。

有次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了只耳朵。

由于他刻苦努力，终于成为举世闻名发明家。

和本文阐述道理相似名言警句有穷且益坚，不坠青云之志。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

字词小结⒈词性活用苦劳饿空乏乱动忍都是形容词或动词使动用法，翻译时，要译成“使”⒉词多义固国不以山溪之险。

国恒亡。

行拂乱其所为。