TOP712015-2016学年度[苏教版]八年级语文（上）《古诗四首》之春望课件（35张PPT）（共35张PPT）.ppt文档免费在线阅读

这首诗抒发了诗人什么样情感明确前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人思念牵挂之情，尾联总写忧国思家感情，在国破家亡离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了层悲哀。

国破山河在，城春草木深。

国都，指京城，当时在长安本句诗写出了“春望”所见，个“春”字表明了季节时令，个“破”字写出了国都战争离乱残破之景，令人怵目惊心个“深”字写出了长安城之景，令人满目萧然，为全诗渲染悲凉了气氛。

名句品评感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感叹时局伤心使惊动结构上以“感时”承上，感伤时局动荡，“恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下作用。

对偶修辞手法，使诗句对仗工整。

什么是对偶是用两个结构相同字数相等意义对称词组或句子来表达相反相似或相关意思种修辞方式。

俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

对偶独具艺术特色，看着整齐醒目，听着铿锵悦耳，读来朗朗上口，便于记忆传诵，为人们喜闻乐见。

烽火连三月，家书抵万金。

战火“连三月”写出。

溅抵搔浑胜簪溅落ǐ值得ā用指甲挠āē能够承受大哥哥，大姐姐，我戴上眼镜仔看你读书啊，别读错了字呀！种束发首，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感产物，不同地点，不同时间都会产生不同心情，创造出不同诗篇。

今天就让我们来踏寻古人足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界机勃勃，但这只能增加诗人痛苦和伤感。

诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别忧国思亲五言律诗春望。

导入新课中国是个诗国度，自诗经起，经两汉六朝唐宋元明清，到现在肃宗而来，想要再有番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒样生活。

这时首都长安已被抢掠空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。

第二年年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生时现实，故被誉为“诗史”。

他是唐代最伟大现实主义诗人。

后人尊称他为“诗圣”。

他生活在唐朝由盛转衰年代。

写作背景公元年安史之乱爆发。

年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位消息后，不顾安危投奔唐人热爱祖国，眷念亲人美好情操。

布置作业背诵并默写这首诗。

完成课后练习题。

谢谢春望杜甫他是谁他诗多沉郁顿挫。

他诗反映了当兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚诗人形象是感时恨别形象，是忧国思亲形象。

试概述文章主题思想。

这首诗描述了诗人困居长安时所见所闻所感，抒发了他忧国思家情感，体现了诗人形象望望京城长安破败之景望能收到家人来信报平安望能顺利到达灵武，酬报国之志望官军早日收复京城，中兴国运。

诗人形象本诗塑造了位面对春城败象，心念国家，且景中有意感时恨别。

后四句重在抒情，是借事抒情断“家书”搔“白头”。

诗中景物有声有色，是个伟大现实主义诗人泣血之作。

诗人“春望”“望”是什么诗中塑造了位怎样诗并赋予花鸟以人情感，更体现诗人“语不惊人死不休”语言功力。

思考这首诗情景交融写作特色从哪里可以体现出来诗前四句重在描绘景物山河草木花鸟，但景中有情破深溅泪惊心本质区别。

第种首联交代了写作背景，这样景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，抒发感时恨别之思，自然过渡。

第二种在极度愁苦无以排遣之时，诗人移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重。

仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间离别而惊心。

两种解释虽有区别，但精神是相通。

体会下作者感情，说说你理解。

合作探究两种解释，是触景生情，是移情于物，但都是以美景写哀情，并无合作探究杜甫春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，种解释为感伤国事，看到美丽花儿都禁不住落泪伤心离别，听到婉转鸟鸣都害怕。

另种解释是这是拟人写法，由于战乱，都城破败，。

但目前长安惟有山河存在，这意味着过去繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，只剩山水。

春天是充满希望季节，这里“草木深”写出了长安城内杂草丛生。

因此，这句是用“山河在”“草木深”反衬了长安城残破和凄凉景象。

作探究诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。

杜甫春望开头两句就使用了这手法，试作简要分析。

合作探究“国”是指都城长安，是当时政治经济文化中心，其繁华热闹可以想见白头搔更短，浑欲不胜簪。

稀少简直“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时动作形态，是处细节描写，它传达出了诗人忧国思家心理状况。

“不胜簪”更表明国家不安定给诗人带来难以排遣愁苦。

合”写出家书珍贵。

这句写诗人因难与家人通信，家人安危使他心里不安，更体现他对妻子儿女强烈思念之情。

然而，无论在战乱年代还是和平年代，这句话都可以表达游子共同心声，是中华儿女共同心理倾向。

”写出家书珍贵。

这句写诗人因难与家人通信，家人安危使他心里不安，更体现他对妻子儿女强烈思念之情。

然而，无论在战乱年代还是和平年代，这句话都可以表达游子共同心声，是中华儿女共同心理倾向。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

稀少简直“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时动作形态，是处细节描写，它传达出了诗人忧国思家心理状况。

“不胜簪”更表明国家不安定给诗人带来难以排遣愁苦。

合作探究诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。

杜甫春望开头两句就使用了这手法，试作简要分析。

合作探究“国”是指都城长安，是当时政治经济文化中心，其繁华热闹可以想见。

但目前长安惟有山河存在，这意味着过去繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，只剩山水。

春天是充满希望季节，这里“草木深”写出了长安城内杂草丛生。

因此，这句是用“山河在”“草木深”反衬了长安城残破和凄凉景象。

合作探究杜甫春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，种解释为感伤国事，看到美丽花儿都禁不住落泪伤心离别，听到婉转鸟鸣都害怕。

另种解释是这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间离别而惊心。

两种解释虽有区别，但精神是相通。

体会下作者感情，说说你理解。

合作探究两种解释，是触景生情，是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。

第种首联交代了写作背景，这样景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，抒发感时恨别之思，自然过渡。

第二种在极度愁苦无以排遣之时，诗人移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重。

并赋予花鸟以人情感，更体现诗人“语不惊人死不休”语言功力。

思考这首诗情景交融写作特色从哪里可以体现出来诗前四句重在描绘景物山河草木花鸟，但景中有情破深溅泪惊心，且景中有意感时恨别。

后四句重在抒情，是借事抒情断“家书”搔“白头”。

诗中景物有声有色，是个伟大现实主义诗人泣血之作。

诗人“春望”“望”是什么诗中塑造了位怎样诗人形象望望京城长安破败之景望能收到家人来信报平安望能顺利到达灵武，酬报国之志望官军早日收复京城，中兴国运。

诗人形象本诗塑造了位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚诗人形象是感时恨别形象，是忧国思亲形象。

试概述文章主题思想。

这首诗描述了诗人困居长安时所见所闻所感，抒发了他忧国思家情感，体现了诗人热爱祖国，眷念亲人美好情操。

布置作业背诵并默写这首诗。

完成课后练习题。

谢谢春望杜甫他是谁他诗多沉郁顿挫。

他诗反映了当时现实，故被誉为“诗史”。

他是唐代最伟大现实主义诗人。

后人尊称他为“诗圣”。

他生活在唐朝由盛转衰年代。

写作背景公元年安史之乱爆发。

年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒样生活。

这时首都长安已被抢掠空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。

第二年年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人痛苦和伤感。

诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别忧国思亲五言律诗春望。

导入新课中国是个诗国度，自诗经起，经两汉六朝唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感产物，不同地点，不同时间都会产生不同心情，创造出不同诗篇。

今天就让我们来踏寻古人足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

溅抵搔浑胜簪溅落ǐ值得ā用指甲挠āē能够承受大哥哥，大姐姐，我戴上眼镜仔看你读书啊，别读错了字呀！种束发首饰读准下面字，并理解它含义简直春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

译诗参考国都残破，山河依旧，长安春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月，封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发天天短少，简直挂不住束长簪针。

理解诗意境内容这首诗是唐肃宗至德二年年三月，杜甫在长安时所作。