其实并不现实幻想境界，而应适应现实，在目前这种宁静恬适环境中不妨陶醉于大自然怀抱。作者这种观点包含定合理性，因为他不同意看问题绝对化，而注意到了事物相反相成辩证关系。但这种观点并不科学，因为作者沿袭了庄子相对主义观点，否认衡量事物客观标准，抹杀了事物质与量实际界限。总之，在当时背景下，作者观点还是积极。四概括主旨文章通过主客对话所表现忧伤与喜乐，真实地反映了作者内心矛盾和复杂感情。作者抒发哀怨之情时，流露了“人生无常”消极情绪，但他并不甘心消沉，而能主动地从消极哀怨中解脱出来，做到胸襟豁达思想开阔，表现出种洒脱豪迈气度，使文章具有积极进取达观超然感情基调。五鉴赏艺术骈散结合。本文既保留了传统赋体那种特质与情韵，同时又吸取了散文笔调和手法，打破了赋在句式声律等方面束缚，更多是散文成分，使文章兼具诗歌情韵，又有散文透辟理念。散文笔势笔调，使全篇文情如“万斛泉涌，喷薄而出”。与骈赋律赋讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，并引出下文作者所自作歌云“望美人兮天方”，情感文气贯。“徘徊”二字，生动形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁月光照耀下白入大自然怀抱之中，尽情领略其间清风白露高山流水月色天光之美。兴之所至，信口吟诵诗经月出首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮”，把明月比喻成体态娇好美人，期盼着她冉冉升起。与月出。这是写赋正规笔墨，如篇长诗前小序。第句，前句写景，后句叙事，为月出之前情况。第句，亦为先写景后叙事，为月出之后情况。作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略了怎样景，抒发了怎样情作者与友人投现了作者政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执着追求态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦情怀。三深入探究第部分是“赋”正文前段简短叙事，可分几层可分三层。第句，点明时间人物地点答“美人”指所倾心对象，代表了种理想追求。它表出了小船在江面上任意东西无拘无束状态，这也是作者与友人此时心态生动写照，他们抛开了世俗羁绊，暂时忘却了忧愁。歌词中“美人”指代什么歌词代表了主人怎样情怀答这两句话写答刻画出了作者与友人在无限美景之中饮酒赋诗快乐至极情态。“纵苇之所如，凌万顷之茫然”这两句话表达了什么意思对于冰清玉洁月亮无限眷恋。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”这三句刻画了作者怎样情态答不仅逼真传神地写出了月亮不易令人觉察缓慢移动，而且写出了被召唤出来月亮对于游人依依眷恋，实际上是游人即作者于美景之中饮酒赋诗内容。作者邀清风明月水波于笔端，描画了幅澄静秋夜图。“徘徊”二字有何妙处答作者写是与友人泛舟赤壁陶醉答首句先交代游赏方式是“泛舟”，时间是“七月既望”，地点是“赤壁之下”，人物是“苏子与客”。第自然段作者写是什么内容描画了什么样景色情。二自主思悟第自然段首句交代了哪些内容时讲读课文第二部分整体把握第部分写作者与客人月夜泛舟情形和飘飘欲仙欢快心情。全段不曾出现个“乐”字，但字里行间充满乐气氛。第二部分写由乐转悲感情变化，表达了作者惆怅失意之有韵脚散文，包含着浓厚诗意。赋很难写，自宋代欧阳修苏轼以后，就不大有人写了。文心雕龙说“赋者，铺也。”苏轼写此赋，没有大量堆砌辞藻，但与其他文章相比，显然更有文采。课堂互动本课设计两课时第课态度。文章由游起兴，由景生情，由情入理，意脉突出，行文流畅自如，是光照千古名篇。开阔视野赋是我国古代种文体，它讲究文采韵律，兼具散文和诗特点。但它不是纯粹散文，也不是诗。它是用比较自由句式构成带有态度。文章由游起兴，由景生情，由情入理，意脉突出，行文流畅自如，是光照千古名篇。开阔视野赋是我国古代种文体，它讲究文采韵律，兼具散文和诗特点。但它不是纯粹散文，也不是诗。它是用比较自由句式构成带有韵脚散文，包含着浓厚诗意。赋很难写，自宋代欧阳修苏轼以后，就不大有人写了。文心雕龙说“赋者，铺也。”苏轼写此赋，没有大量堆砌辞藻，但与其他文章相比，显然更有文采。课堂互动本课设计两课时第课时讲读课文第二部分整体把握第部分写作者与客人月夜泛舟情形和飘飘欲仙欢快心情。全段不曾出现个“乐”字，但字里行间充满乐气氛。第二部分写由乐转悲感情变化，表达了作者惆怅失意之情。二自主思悟第自然段首句交代了哪些内容答首句先交代游赏方式是“泛舟”，时间是“七月既望”，地点是“赤壁之下”，人物是“苏子与客”。第自然段作者写是什么内容描画了什么样景色答作者写是与友人泛舟赤壁陶醉于美景之中饮酒赋诗内容。作者邀清风明月水波于笔端，描画了幅澄静秋夜图。“徘徊”二字有何妙处答不仅逼真传神地写出了月亮不易令人觉察缓慢移动，而且写出了被召唤出来月亮对于游人依依眷恋，实际上是游人即作者对于冰清玉洁月亮无限眷恋。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”这三句刻画了作者怎样情态答刻画出了作者与友人在无限美景之中饮酒赋诗快乐至极情态。“纵苇之所如，凌万顷之茫然”这两句话表达了什么意思答这两句话写出了小船在江面上任意东西无拘无束状态，这也是作者与友人此时心态生动写照，他们抛开了世俗羁绊，暂时忘却了忧愁。歌词中“美人”指代什么歌词代表了主人怎样情怀答“美人”指所倾心对象，代表了种理想追求。它表现了作者政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执着追求态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦情怀。三深入探究第部分是“赋”正文前段简短叙事，可分几层可分三层。第句，点明时间人物地点。这是写赋正规笔墨，如篇长诗前小序。第句，前句写景，后句叙事，为月出之前情况。第句，亦为先写景后叙事，为月出之后情况。作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略了怎样景，抒发了怎样情作者与友人投入大自然怀抱之中，尽情领略其间清风白露高山流水月色天光之美。兴之所至，信口吟诵诗经月出首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮”，把明月比喻成体态娇好美人，期盼着她冉冉升起。与月出诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，并引出下文作者所自作歌云“望美人兮天方”，情感文气贯。“徘徊”二字，生动形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁月光照耀下白茫茫雾气笼罩江面，天光水色连成片，正所谓“秋水共长天色”。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然又像长了翅膀飞升入仙境样。浩瀚江水与洒脱胸怀，在作者笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是本文正面描写“泛舟”游赏景物段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。第二部分可分为几层营造了怎样意境可分两层。第层写作者歌声，第二层写客人箫声。本段营造了种主客之间箫歌互答悲喜交集境界。第二部分在全文结构中起了怎样作用转折过渡。乐饮酒乐甚，扣舷而歌事客吹洞箫，倚歌而和悲如泣如诉，舞蛟泣妇四随堂练习下列加点字在文中读音有误项是窈窕ǎ冯虚御风ɡ桂棹嫠妇愀然ū酾酒ī横槊江渚ǔ蜉蝣无尽藏ɡ枕藉壬戌答案愀ǎ。下列词语中，字形有误项是徘徊驾御渺远不绝如缕洞箫沧海朔流杯盘狼籍遨游瞬间枕藉用之不竭袅袅窈窕旌旗横槊赋诗答案“朔流”应为“溯流”。下面加点字解释有误项是清风徐来慢慢地白露横江横铺纵苇之所如，凌万顷之茫然。越过浩浩乎如冯虚御风乘，驾客有吹洞箫者，倚歌而和之循，依而吾与子之所共适适合正襟危坐而问客曰端正击空明兮溯流光逆流而上答案适享有下列各组句子中，加点字意义和用法相同项是知不可乎骤得，托遗响于悲风则物与我皆无尽也，而又何羡乎自其不变者而观之是造物者之无尽藏也苏子愀然何为其然也驾叶之扁舟，举匏樽以相属挟飞仙以遨游，抱明月而长终答案项中“以”均为连词，表修饰。项中，前“乎”为助词，后“乎”为语助词，相当于“呢”项中，前“之”为代词，后“之”为助词项中，前“然”为形容词词尾，后“然”为代词。下列句子中加点词，意义相同组是扣舷而歌之倚歌而和之桂棹兮兰桨或命巾车，或棹孤舟余音袅袅，不绝如缕如怨如慕，如泣如诉泣孤舟之嫠妇如泣如诉答案歌唱，动词歌声，名词。船桨，名词划，动词。像。使„„哭泣，使动用法哭泣。下面各句中加点词都有活用现象，分类正确项是舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇乌鹊南飞西望夏口东望武昌方其破荆州顺流而东也侣鱼虾而友麋鹿侣鱼虾而友麋鹿答案动词使动用法。名词作状语。形容词作动词。名词作动词。名词意动用法。下列各句句式特点与例句相同项是