1、完成”才通顺缺宾语。例如近两年来，他们在全县推广了马对于”，使句子主语出现缺谓语。例如这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格技巧，那是演不好。“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了最近又发动了全面质量大检查对于”，使句子主语出现缺谓语。例如这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格技巧，那是演不好。“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了最近又发动了全面质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等系列工作。“系列工作”是哪个动词宾语呢在原句找不出合适，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺缺宾语。例如近两年来，他们在全县推广了马河村坚持科学种田。“推广”什么缺宾语。

2、，正确说法是“不管„„多么不利”“尽管„„非常不利”。结构分析法主干枝叶梳理法病句有单复句两种，单句先将句子中附加成分定语状语补语去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间修饰语内部是否有毛病。如过去几万名地质队员经过数十年才能做到事情，资源卫星几天内即可完成。用紧缩法，这个句子主通票”等并列强拉因果。例如因为他对些学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。后者是前者具体表现，而不是结果因为他来自北方，思想根本上还是旧套。前后没有因果关系主客颠倒。例如爱迪生小概念并列或不同类别概念并列错误。例如农场决心提高粮食棉花和经济作物产量。“棉花”属“经济作物”，二者不能并列游泳券分普通票参观券月票。

3、，包容了多么丰富“无声”潜台词啊。定语多余他同老农起多次反复地进行小麦高产试验。状语堆砌，任删个小王做任何工作都是非常认真得很。补语多余四结构混乱句式杂糅。略作说明我们二年级同学，在上课时候，般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。主语多余上次从你院借来讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。谓语多余纪念“三八”节到来。宾语后有多河村坚持科学种田。“推广”什么缺宾语“„„经验”我们要尽切力量使我国农业走上机械化集体化。“走上„„道路”才合适赘余。成分赘余有主语谓语宾语定语状语补语赘余等，这里只各举例查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等系列工作。“系列工作”是哪个动词宾语呢在原句找不出合适，应该在“建立”前补充上谓语。

4、中心语。特征辨析法，有并列成分句子，并列成分可能犯有意义重复或语序不当毛病，并列概念间可能有交叉关系有多个否定词句子，可能会否定不当有“能否”“优劣”“要不要”等词语时，可能会出现面与两面不对应错误介词结构在句首句子，可能出现介词结构掩盖主语，造成缺主语错误有关联词语句子可能出现关联词语搭配不当或强加种复句关系错误。二辨析语病方法辨析语句是否有毛病，要掌握分析方法，下边介绍几种常用方法语感审读法调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句毛病，即按习惯说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。如不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。这个句子第部分中“不管„„都极端不利”显然不合习惯。

5、大读者”反应五表意不明表意不明包括两种情况是“费解”语是“话”，后分句主语是“小邱心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“„„触动了小邱，使他心久久„„”层次不清。例如新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成消息后，广大读者非常重视，科„„束缚”与“在„„束缚下”混用，任选种即可句中暗换主语。有时在复句中暗换分句主语，使原有主语不能和谓语搭配，也会造成结构混乱。例如老工人席话深深地触动了小邱心，久久不能平静下来。前分句主这是指有两套或两套以上句子结构杂糅在起，使语意不明确。例如这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”多年来曾被计划经济束缚下人们也觉悟起来。“曾被余成分这句话后面。

6、“„„经验”我们要尽切力量使我国农业走上机械化集体化。“走上„„道路”才合适赘余。成分赘余有主语谓语宾语定语状语补语赘余等，这里只各举例略作说明我们二年级同学，在上课时候，般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。主语多余上次从你院借来讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。谓语多余纪念“三八”节到来。宾语后有多余成分这句话后面，包容了多么丰富“无声”潜台词啊。定语多余他同老农起多次反复地进行小麦高产试验。状语堆砌，任删个小王做任何工作都是非常认真得很。补语多余四结构混乱句式杂糅。这是指有两套或两套以上句子结构杂糅在起，使语意不明确。例如这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”多年来曾。

7、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普凡是在科学和学问研究上有成就人，不少是在客观物质条件十分艰难情况下，经过顽强刻苦努力才获得成功。“凡是”与“不少”矛盾互相交叉概念并列不当。并列概念，应该是按同标准划分。如果标准混乱，就会造成大谈得投机，他给他点上支烟„„谁给谁点烟无法猜出六不合逻辑这里“不合逻辑”指是句子意思在事理上讲不过去。常见类型有自相矛盾。例如他是众多死难者中幸免个。“死难者”与“幸免”矛盾。可以理解为“小个儿苹果”和“小个儿孩子”两种意思指代不明。例如她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远王二婶家去，让她陪她同回家。谁陪谁大概是“二婶陪她”宋老大跟齐三久别重逢，两个工人”还是“两个建议”理解产生歧义介。

8、陪她同回家。谁陪谁大概是“二婶陪她”宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上支烟„„谁给谁点烟无法猜出六不合逻辑这里“不合逻辑”指是句子意思在事理上讲不过去。常见类型有自相矛盾。例如他是众多死难者中幸免个。“死难者”与“幸免”矛盾凡是在科学和学问研究上有成就人，不少是在客观物质条件十分艰难情况下，经过顽强刻苦努力才获得成功。“凡是”与“不少”矛盾互相交叉概念并列不当。并列概念，应该是按同标准划分。如果标准混乱，就会造成大小概念并列或不同类别概念并列错误。例如农场决心提高粮食棉花和经济作物产量。“棉花”属“经济作物”，二者不能并列游泳券分普通票参观券月票季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列强拉因果。例如因为。

9、菲律宾种权威著作。句中停顿不同，可以理解为“介绍菲律宾种权威著作”，也可以理解为“介绍菲律宾种权威著作”买苹果时候，小个儿孩子都不要锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行归途。“参观”怎么会是“归途”作者意思是说“„„是我预定在旅行归途中要做件事”歧义。例如厂长采纳了两个工人合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策积极性。“，是“歧义”。“费解”就是句话表达出来，不能让人读明白其中讲了什么“歧义”即句话有两种或两种以上理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白不清楚表现。下面举例说明费解。例如到带岭参观火学界人士也非常重视，引起了强烈反应。“引起强烈反应”是句抽象话，应先说，然后再说具体对于科学成就，应先说“科学界人士”反应，再说“广。

10、出来，不能让人读明白其中讲了什么“歧义”即句话有两种或两种以上理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白不清楚表现。下面举例说明费解。例如到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行归途。“参观”怎么会是“归途”作者意思是说“„„是我预定在旅行归途中要做件事”歧义。例如厂长采纳了两个工人合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策积极性。“两个工人”还是“两个建议”理解产生歧义介绍菲律宾种权威著作。句中停顿不同，可以理解为“介绍菲律宾种权威著作”，也可以理解为“介绍菲律宾种权威著作”买苹果时候，小个儿孩子都不要。可以理解为“小个儿苹果”和“小个儿孩子”两种意思指代不明。例如她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远王二婶家去，让她。

11、他对些学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。后者是前者具体表现，而不是结果因为他来自北方，思想根本上还是旧套。前后没有因果关系主客颠倒。例如爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生。应该是“学生对爱迪生这个名字”去年学习情绪和今年比较起来大不相同。比较先后两件事，般总是以后者为主体，所以应该说成“我今年学习情绪和去年„„”否定不当。例如谁也不能否认优异学习成绩不是靠勤奋学习得来。有三重否定，全句表述是否定意思，和本意刚好相反当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢反问句本身也是重否定，所以本句表达是否定意思，不合本意不合事理。例如下午，阵雷雨过后，在西边天空中出现了道美丽彩虹。彩虹出现方向与太阳相。

12、被计划经济束缚下人们也觉悟起来。“曾被„„束缚”与“在„„束缚下”混用，任选种即可句中暗换主语。有时在复句中暗换分句主语，使原有主语不能和谓语搭配，也会造成结构混乱。例如老工人席话深深地触动了小邱心，久久不能平静下来。前分句主语是“话”，后分句主语是“小邱心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“„„触动了小邱，使他心久久„„”层次不清。例如新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈反应。“引起强烈反应”是句抽象话，应先说，然后再说具体对于科学成就，应先说“科学界人士”反应，再说“广大读者”反应五表意不明表意不明包括两种情况是“费解”，是“歧义”。“费解”就是句话表。

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