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解析图示为南美洲部分自然带分布示意图，分别是热带草原带热带荒漠带，西岸寒流使热带荒漠带向低纬延伸地区为热带雨林带，是大气环流地形和洋流等因素综合作用结果。
单元总结提升单元总结提升单元总结提升知识网络知识网络图单元总结提升章节核心章节核心气候及其在地理环境中作用地理环境自然地理环境和人文地理环境。
自然地理环境是人类赖以生存和发展自然基础。
人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成与自然地理环境有着内在联系具有地域分布规律人工环境。
单元总结提升章节核心气候种重要自然地理要素概念气候是个地区长时期内大气般状态，是该地经常性天气综合表现。
影响因素太阳辐射大气环流下垫面和人类活动。
气候在地理环境形成和演变中作用形成自然地理环境是经过长期演化形成，气候在自然地理环境演化过程中起了非常重要作用。
演化气候变化使地球上水圈岩石圈生物圈等圈层得以不断改造，并经过漫长演化，最终形成了人类赖以生存地理环境。
单元总结提升章节要是通过改变下垫面性质气候纬度差异大气环流状况太阳辐射第节课堂随练答案解析第题，非洲热带沙漠面积广，主要是因为回归线穿过地区广，因此受副热带高气压带控制面积大西海岸有寒第节课堂随练青岛大连成为我国夏季避暑胜地原因是地处沿海，气温年较差小地处沿海，气温日较差大地处沿海，台风雨较多地处沿海，白天吹陆风，夜晚吹海风人类活动对气候影响主基本特征是由影响气候因素长期相互作用形成。
据此回答题。
非洲热带沙漠面积广大原因有赤道穿过非洲中部副热带高气压带控制面积大东部有高大山脉，对海洋湿润气流有阻挡作用加那利寒流流经西海岸为“热岛环流”。
“热岛”效应导致城市雷暴天气增多，降水过于集中，导致防汛形势严峻。
措施搞好城市绿化，提高城市植被覆盖率，合理规划城市绿化布局。
第节课堂随练课堂随练►对点随练影响气候主要因素气候如下图第节教材活动城市中，人口集中，人类生产生活活动排放过多废热，产生“热岛”效应。
当大气环流微弱时，由于城市“热岛”存在，空气在市区上升，在郊区下沉，在市区与郊区之间形成小型热力环流，称市人口集中，工业发达，建筑物等不断增多，植被减少，交通工具和工业生产消耗大量燃料，排放大量废热，导致城市气温高于郊区气温，形成城市“热岛”。
第节教材活动对城市气候影响，形成城市与郊区之间热力环流，呼吸系统疾病发病率上升。
高温还会加快光化学反应速率，使大气中有害气体浓度增加，进步危害人体健康。
第节教材活动复习题上海“热岛”效应，是典型人类活动改变下垫面性质，进而影响气候例证。
原因城学研究表明，环境温度与人体生理活动密切相关。
环境温度高于时，人们就会有不舒适感觉温度过高易导致烦躁中暑精神紊乱气温高于，并伴有频繁热浪冲击，还可以引发人体系列疾病，特别是使心脏脑血管和高温城市区域，所以其就被形象地称为城市“热岛”。
第节教材活动在“热岛”效应影响下，城市上空云雾会增加，有害气体烟尘会在市区上空聚积，形成严重大气污染。
人类有许多疾病就是在“热岛”效应下发生。
医效应，通俗地讲就是城市化发展导致城区中气温高于外围郊区气温现象。
在气象学近地面大气等温线图上，郊外广阔地区气温变化很小，如同个平静海面，而城区则是个明显高温区，如同凸出海面岛屿，由于这种岛屿代表着得地面辐射越多，气温越高离地面越远，获得地面辐射越少，气温越低。
大致是海拔每增加米，气温平均下降。
第节教材活动教材活动思考气候主要指标有气温和降水。
第节教材活动思考城市“热岛”下沉过程中，随着海拔高度降低，气温不断升高，空气中水汽不易凝结，故空气干燥，云和雨难以形成。
第节图表解读教材第页，图本图主要说明对流层气温垂直递减规律地面是对流层大气主要直接热源，离地面越近，获升湿润气流带来降水，而背风坡下沉气流带来干燥空气。
这是因为，湿润气流在沿着山坡上升过程中，由于海拔高度上升，气温随之降低，气温降低后，空气中水汽凝结而成云致雨，这就叫“地形雨”。
在山背风坡，由于气流在沙漠气候亚热带季风气候太阳辐射纬度低，太阳辐射强，气温高纬度稍高，太阳辐射稍弱，气温较低大气环流受信风带或副热带高气压带控制，干燥少雨受夏季风影响，降水丰沛第节图表解读教材第页，图图中表示迎风坡上自然带热带荒漠带和亚热带荒漠草原带亚热带常绿阔叶林带植被热带荒漠和亚热带荒漠草原亚热带常绿阔叶林土壤荒漠土红壤动物鸵鸟猕猴灵猫第节图表解读续表地区撒哈拉沙漠长江中下游地区形成因素气候热带景观差异主要从植被土壤等方面入手分析景观差异成因要从纬度位置海陆位置等方面入手，重点抓住两地气候差异及其成因。
第节图表解读两地景观差异及其成因如下表所示地区撒哈拉沙漠长江中下游地区自然景观候形成因子关联图理清它们之间相互关系。
第节总结归纳总结归纳图第节图表解读图表解读教材第页，图我们根据景观图比较撒哈拉沙漠和长江中下游地区景观差异，结合位置图分析两地自然景观差异形成原因。
比较景候形成因子关联图理清它们之间相互关系。
第节总结归纳总结归纳图第节图表解读图表解读教材第页，图我们根据景观图比较撒哈拉沙漠和长江中下游地区景观差异，结合位置图分析两地自然景观差异形成原因。
比较景观差异主要从植被土壤等方面入手分析景观差异成因要从纬度位置海陆位置等方面入手，重点抓住两地气候差异及其成因。
第节图表解读两地景观差异及其成因如下表所示地区撒哈拉沙漠长江中下游地区自然景观自然带热带荒漠带和亚热带荒漠草原带亚热带常绿阔叶林带植被热带荒漠和亚热带荒漠草原亚热带常绿阔叶林土壤荒漠土红壤动物鸵鸟猕猴灵猫第节图表解读续表地区撒哈拉沙漠长江中下游地区形成因素气候热带沙漠气候亚热带季风气候太阳辐射纬度低，太阳辐射强，气温高纬度稍高，太阳辐射稍弱，气温较低大气环流受信风带或副热带高气压带控制，干燥少雨受夏季风影响，降水丰沛第节图表解读教材第页，图图中表示迎风坡上升湿润气流带来降水，而背风坡下沉气流带来干燥空气。
这是因为，湿润气流在沿着山坡上升过程中，由于海拔高度上升，气温随之降低，气温降低后，空气中水汽凝结而成云致雨，这就叫“地形雨”。
在山背风坡，由于气流在下沉过程中，随着海拔高度降低，气温不断升高，空气中水汽不易凝结，故空气干燥，云和雨难以形成。
第节图表解读教材第页，图本图主要说明对流层气温垂直递减规律地面是对流层大气主要直接热源，离地面越近，获得地面辐射越多，气温越高离地面越远，获得地面辐射越少，气温越低。
大致是海拔每增加米，气温平均下降。
第节教材活动教材活动思考气候主要指标有气温和降水。
第节教材活动思考城市“热岛”效应，通俗地讲就是城市化发展导致城区中气温高于外围郊区气温现象。
在气象学近地面大气等温线图上，郊外广阔地区气温变化很小，如同个平静海面，而城区则是个明显高温区，如同凸出海面岛屿，由于这种岛屿代表着高温城市区域，所以其就被形象地称为城市“热岛”。
第节教材活动在“热岛”效应影响下，城市上空云雾会增加，有害气体烟尘会在市区上空聚积，形成严重大气污染。
人类有许多疾病就是在“热岛”效应下发生。
医学研究表明，环境温度与人体生理活动密切相关。
环境温度高于时，人们就会有不舒适感觉温度过高易导致烦躁中暑精神紊乱气温高于，并伴有频繁热浪冲击，还可以引发人体系列疾病，特别是使心脏脑血管和呼吸系统疾病发病率上升。
高温还会加快光化学反应速率，使大气中有害气体浓度增加，进步危害人体健康。
第节教材活动复习题上海“热岛”效应，是典型人类活动改变下垫面性质，进而影响气候例证。
原因城市人口集中，工业发达，建筑物等不断增多，植被减少，交通工具和工业生产消耗大量燃料，排放大量废热，导致城市气温高于郊区气温，形成城市“热岛”。
第节教材活动对城市气候影响，形成城市与郊区之间热力环流，如下图第节教材活动城市中，人口集中，人类生产生活活动排放过多废热，产生“热岛”效应。
当大气环流微弱时，由于城市“热岛”存在，空气在市区上升，在郊区下沉，在市区与郊区之间形成小型热力环流，称为“热岛环流”。
“热岛”效应导致城市雷暴天气增多，降水过于集中，导致防汛形势严峻。
措施搞好城市绿化，提高城市植被覆盖率，合理规划城市绿化布局。
第节课堂随练课堂随练►对点随练影响气候主要因素气候基本特征是由影响气候因素长期相互作用形成。
据此回答题。
非洲热带沙漠面积广大原因有赤道穿过非洲中部副热带高气压带控制面积大东部有高大山脉，对海洋湿润气流有阻挡作用加那利寒流流经西海岸第节课堂随练青岛大连成为我国夏季避暑胜地原因是地处沿海，气温年较差小地处沿海，气温日较差大地处沿海，台风雨较多地处沿海，白天吹陆风，夜晚吹海风人类活动对气候影响主要是通过改变下垫面性质气候纬度差异大气环流状况太阳辐射第节课堂随练答案解析第题，非洲热带沙漠面积广，主要是因为回归线穿过地区广，因此受副热带高气压带控制面积大西海岸有寒流经过，寒流起到减湿作用，使沙漠直逼海岸。
第题，青岛大连因地处沿海，气温年较差小，夏季受海洋影响大，气温偏低，因此成为避暑胜地。
第题，人类活动影响气候主要途径释放废热改变大气成分改变下垫面性质。
第二节地理环境整体性和地域分异第二节地理环境整体性和地域分异第二节三维目标知识与技能理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境整体性。
理解地域分异规律及其形成原因。
明白地理环境整体性是相对，地域差异是普遍存在。
三维目标第二节三维目标过程与方法运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境整体性和地域分异规律。
在学习过程中培养学生读图分析能力和区域综合地理思维能力。
第二节三维目标情感态度与价值观通过学习，使学生学会用联系观点看待问题和分析问题。
通过认识地理环境整体性地域分异性，树立科学环境观和因地制宜思想。
第二节重点难点重点地理环境整体性。
地理环境地域分异规律。
难点地理环境地域分异规律。
重点难点第二节教学建议通过案例进行教学。
选用生物这要素来学习要素在自然地理环境形成与演化中作用，以刚果盆地和东非高原为例对比理解自然地理环境具有统演化过程。
理论联系实际，通过身边整体性事例引导学生探究分析。
让学生体会学习地理就是学习生活中有用知识。
地理环境地域分异规律是通过自然带地带性分布规律来体现。
在教学时，要突出读图分析推断环节，而且所提供图表资料必须有利于学生分析推理能力培养和提高。
应充分联系学生已有旧知识，做好纵向横向联系，启发学生思维，培养学生地理思维能力。
教学建议第二节新课导入导入教师安排假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外地区为海洋，靠门两行同学为大陆东岸或西岸，靠窗两行同学为大陆西岸或东岸，中间两行同学为内陆地区，横排中间行同学为赤道，其余横排同学自己推出自己大致代表纬度。
新课导入第二节新课导入教师提问请同学们思考讨论以幻灯片形式呈现根据刚才假设分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
可观察世界气候类型图你所在气候区有什么特点原因是什么描述下你所在地区自然环境系统要素有哪些要
TOP47高中地理 第三章 自然地理环境的整体性与差异性课件 中图版必修1.ppt文档免费在线阅读
