粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡光合作用阳光光能水二氧化碳有机物化学能氧气不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，叶片乙中叶片检查淀粉时，叶片时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为光合作用阳光光能水二氧化碳有机物化学能氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡叶片乙中叶片检查淀粉时，叶片不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，叶片乙中叶片检查淀粉时，叶片不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡光合作用阳光光能水二氧化碳有机物化学能氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，叶片乙中叶片检查淀粉时，叶片不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡光合作用阳光光能水二氧化碳有机物化学能氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，叶片乙中叶片检查淀粉时，叶片不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡光合作用阳光光能水二氧化碳有机物化学能氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为溶液和清水。将第步细口瓶放在培养皿上。甲溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气氧气二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被溶液吸收。甲中叶片检查淀粉时，光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标记法实验光合作用中释放氧气全部来自水。公顷树林叶片总面积约为平方米,每天能能吸收千克二氧化碳,放出千克氧气。光合作用维持大气中氧气和二氧化碳平衡蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合作用原料探究竟光合作用需要二氧化碳氢氧化钠清水第步乙甲剪取带有片叶天竺葵枝条，插入盛有等量清水细口瓶中。第二步在两个培养皿中分别放入浓度为时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀粉前面咱们已经做了这个实验了想想该如何做呢第七步从这两种装置中取大小基本相同片叶子。甲乙第八步第九步甲乙观察现象甲乙推断实验结论空气中成分氮气不显蓝色显蓝色二氧化碳是光合作用原料。实验现象和结论现象结论阅读课本页资料分析探究竟二光合作用产生氧气来源光照射下小球藻悬液世纪年代鲁宾和卡门同位素标构成生物体供生物呼吸供生命活动需要小结光合作用基本过程二氧化碳水有机物氧气光有机物氧气叶绿体营养是从土壤中吸收来吗水果营养是从哪里来海尔蒙特由此提出构成植物体原料来自水而不是土壤。光合溶液乙清水第三步用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹些凡士林防止漏气。乙甲第四步把两套装置放在暗处昼夜。想想这是为什么乙甲第五步起光照个小时。乙甲第六步检验这两套装置中植物叶片是否产生了淀