写成，那么，如果当你正凝视着那些芽儿花儿果儿，它们会对你讲些什么呢仿照第二首诗试着自己写诗。要“珍重”地描写•体会诗中“！”作用。•引导学生了解三首诗大体整齐形式特点,以嫩绿芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。•这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中刹那感受，把哲理寓于形象之中而。•歌咏美好青春积极人生。•“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们顺序能否颠倒。•为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么你印象最深，并让学生人人做好发言准备。•依据首诗顺序回答讨论结果。•哲理成功来之不易。•体会“明艳“词运用。•第二句“！”作用“然而”词在本诗中作用。•“成功”与“血”“泪”关系味诗中丰富情感•了解常用修辞手法•冰心，原名谢婉莹，现代小说家散文家诗人。•提问你对哪首诗印象最深刻•依据学生体会，把学生分成几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对诗人敏锐地捕捉生活中刹那感受，把哲理寓于形象之中而写成，那么，如果当你正凝视着那些芽儿花儿果儿，它们会对你讲些什么呢仿照第二首诗试着自己写诗。•感悟“诗”整体特点篇幅短字少意精•体儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写•体会诗中“！”作用。•引导学生了解三首诗大体整齐形式特点,以嫩绿芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。•这三首诗是而”词在本诗中作用。•“成功”与“血”“泪”关系。•歌咏美好青春积极人生。•“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们顺序能否颠倒。•为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言准备。•依据首诗顺序回答讨论结果。•哲理成功来之不易。•体会“明艳“词运用。•第二句“！”作用“然•感悟“诗”整体特点篇幅短字少意精•体味诗中丰富情感•了解常用修辞手法•冰心，原名谢婉莹，现代小说家散文家诗人。•提问你对哪首诗印象最深刻•依据学生体会，把学生分成几•感悟“诗”整体特点篇幅短字少意精•体味诗中丰富情感•了解常用修辞手法•冰心，原名谢婉莹，现代小说家散文家诗人。•提问你对哪首诗印象最深刻•依据学生体会，把学生分成几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言准备。•依据首诗顺序回答讨论结果。•哲理成功来之不易。•体会“明艳“词运用。•第二句“！”作用“然而”词在本诗中作用。•“成功”与“血”“泪”关系。•歌咏美好青春积极人生。•“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们顺序能否颠倒。•为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写•体会诗中“！”作用。•引导学生了解三首诗大体整齐形式特点,以嫩绿芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。•这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中刹那感受，把哲理寓于形象之中而写成，那么，如果当你正凝视着那些芽儿花儿果儿，它们会对你讲些什么呢仿照第二首诗试着自己写诗。•感悟“诗”整体特点篇幅短字少意精•体味诗中丰富情感•了解常用修辞手法•冰心，原名谢婉莹，现代小说家散文家诗人。•提问你对哪首诗印象最深刻•依据学生体会，把学生分成几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言准备。•依据首诗顺序回答讨论结果。•哲理成功来之不易。•体会“明艳“词运用。•第二句“！”作用“然而”词在本诗中作用。•“成功”与“血”“泪”关系。•歌咏美好青春积极人生。•“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们顺序能否颠倒。•为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写•体会诗中“！”作用。•引导学生了解三首诗大体整齐形式特点,以嫩绿芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。•这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中刹那感受，把哲理寓于形象之中而写成，那么，如果当你正凝视着那些芽儿花儿果儿，它们会对你讲些什么呢仿照第二首诗试着自己写诗。几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言准备。•依据首诗顺序回答讨论结果。•哲理成功来之不易。•体会“明艳“词运用。•第二句“！”作用“然儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写•体会诗中“！”作用。•引导学生了解三首诗大体整齐形式特点,以嫩绿芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。•这三首诗是味诗中丰富情感•了解常用修辞手法•冰心，原名谢婉莹，现代小说家散文家诗人。•提问你对哪首诗印象最深刻•依据学生体会，把学生分成几组相同诗分组让每小组同学讨论为什么这首诗对。•歌咏美好青春积极人生。•“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们顺序能否颠倒。•为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。•是谁“描写”，“描写”什么，为什么写成，那么，如果当你正凝视着那些芽儿花儿果儿，它们会对你讲些什么呢仿照第二首诗试着自己写诗。